小鹰学飞教学案例.doc

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1、上课时间：2014-10-16课时编号：348．小鹰学飞第一课时教学目标：1．通过多种指名读、自由读、赛读等多种方式激发学生读的兴趣，从而能正确、流利地朗读课文。2.通过灵活新颖的形式激发学生识字兴趣，学会写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字，认识一个偏旁。3.会观察插图，通过建立表象来理解课文。通过朗读，了解课文的主要内容。教学重难点：多种方式练读课文，把课文读通顺。教学资源：教师：多媒体、课件。学生：查找有关“鹰”的资料。教学过程：一、引导看图，揭示课题1.出示幻灯片，认识鹰，简单介绍飞行健将板书鹰，引导学生学生读准后鼻音。①出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？②出示图

2、二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2.设计悬念，引出新课小鹰怎么会越飞越高的呢？它又飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第9课。3.出示课题（9.小鹰学飞）二、初读课文1.自由轻声读课文，出示自读要求①读第一遍，在生字下做记号，田字格里的字用“。”标出，田字格下面的字用“Δ”标出。②读第二遍，碰到生字重点拼读。③读第三遍，在难读的句子下面画上“~~~~~~~~”。④读第四遍，标上自然段序号。⑤引导学生按上述要求自读课文。2.检查生字字音掌握情况。复备栏教学生字：鹰，后鼻音。结，插图介绍“鹰”上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，，性凶猛，扑食小兽及其它鸟类。复备人：单翠玲审核人：张琨提醒

3、读准：跟、劲、拼（前鼻音）；顶（后鼻音）；指、喘（翘舌音）；算、总（平舌音）“开火车”读、比赛读3.重点检查几个难读的句子出示：①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！4.再读课文①说说课文有几个自然节？②教师范读学生思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、教学生字形，指导书写1.教学生字，讨论你用什么方法记忆字形。促摇吧顶旋鼓学生自己说说这六个字有什么特点，你用哪种方法记忆？2.书写注意点鼓：左上是个“士”，左右等宽。“摇、促、吧、顶、旋”都是左窄右宽的字，指导学生正确把握。3.学生练习书写，教师巡视检查，及时评价指导。四、作

4、业1.练读生字。2.练读课文（正确、流利）复备栏第二课时教学目标：1.能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够分角色朗读课文。2.能够通过朗读明白小鹰一次飞得比一次高，是小鹰自己努力的结果。3.采用多种方式启发感悟，让学生懂得学无止境的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，强中自有强中手。教学重点：能够在老师的引导下，学会有感情地朗读课文，并且能够分角色朗读课文。教学难点：读文明理，懂得学无止境的道理，明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学，因为山外有山，强中自有强中手。教学资源：多媒体、课件、生字卡教学过程：一、复习导入1.出示词语卡片，开火车认读2

5、.指名正确流利地课文二、学生自读体会，教师导读感悟（一）学习第一、二自然段。1.课件出示小鹰飞到大树上面的动画2.让学生找出小鹰说的话，并读出来。3.指导读课文体会意思。4.指名用"已经"说话。5.分角色朗读小鹰和老鹰的话。（二）学习第三、四自然段。1.指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？2.自读，画出小鹰和老鹰的话。同桌讨论：第二次学飞行与第一次学飞行有什么不同？3.指名说4.指导读小鹰的话。5.集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。6.指导分角色朗读。（三）学习第五、六自然段。1.自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？2.指导读小鹰的话，体会感情。3.把小鹰的

6、三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。4.指名读第6自然段，读后看图，引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？5.自由读。6.分角色读。（四）戴头饰表演小鹰学飞三、总结课文。1.练习有感情地朗读课文。2.思考讨论：①老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？②学了这篇课文，你想说什么？四、学习写字1.出示四个生字：盘、命、算、总2.教师示范书写，强调字的笔顺和在田字格中的位置。3.描红。板书设计：矮小：又矮又小。急促：快而短促（以动作表示）喘气：急促。呼吸。头顶：头的顶部。（要求学生指“头顶”的位置）吧：本课指在句子末表

7、示疑问带有揣测的意味（联系具体句子理解）总算：表示大体上还过得去。（联系具体句子理解）