希望的种子教学反思.doc

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1、《希望的种子》教学反思贺兰回小马艳芳《希望的种子》这篇课文讲述的是一位爱种花的老奶奶从报上看到一则消息：谁能种出纯白色的金盏花，将得到这个园艺所得高额奖金。金盏花只有棕色和金色的，在遭到儿女们的反对怀疑时，这个满怀信心的老奶奶毅然决然要试试。她将第一年种的金盏花中颜色最淡的花的种子留下，第二天春天再种下去，秋天她又选取花中颜色最淡的花的种子留下，第三年春天再种下去，就这样循环往复。经过二十年不断地努力，老奶奶终于种出如银如雪般纯白色的金盏花。但时隔二十年，当年的奖金不能兑现了，当园艺所的人问老奶奶还有什么要求时，老奶奶说

2、：“我只想问一问，你们还想要黑色的金盏花吗？我也能种出来……”读完《希望的种子》这篇课文时，我被课文中那位满怀着希望，年复一年栽种纯白金盏花的老奶奶打动了。老奶奶最后的那一句“黑色的金盏花，我也能种出来……”——不知道还有哪一种对“执着”的解释，会比它更完美！它和李白的《铁杆磨针》的故事一样，告诉我们：只要怀着一份对希望之花的坚持与捍卫，一份以心为圃、以血为泉的培植与浇灌，你的生命就会迎来一次最美丽的花期阅读教学中应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这节课让学生在有限的空间

3、、时间里，多读、多思、多说、多听、多做，让他们在合作、交流、思考中感悟到老奶奶精神的可贵。《希望的种子》一文，字里行间无不透露出老奶奶的“坚持不懈”，时时打动人心。深入的理解课文，深入地体会文章所要表达的思想感情，最有效的方法是有感情地朗读。我在教学这一文时，正是抓住“满怀希望、坚持不懈”这条主线，以读代讲，让学生在读中理解课文的内容。在这堂课中，多种形式的朗读对深入理解课文、深刻体会情感起到了推波助澜的作用，如学生自由读、体会读、、男女生赛读、全班齐读等。学生在朗读中悟情、生情，与文本产生共鸣。一堂课不可能完美无缺，总

4、有值得我们去反思的地方。一方面，只有从孩子的需要出发，才能让课堂教学变得更加有效。另一方面，情感要用情感去激发，然后达到共振、升华。如果我能够在课堂上更投入，更好地把握好语速、语调，使引导学生的语言更富有情感因素，课堂效果一定会更好。