版数下册认识方向教案.doc

《版数下册认识方向教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第3单元认识东、南、西、北单元分析：认识方向既是学习“图形与位置”的重要内容，也是学生日常生活必须必可少的重要技能之一，学生学习这部分内容，可以进一步完善对于日常生活中的常用方位的认识，提高合理描述物体之间位置关系的能力，另一方面，可以积累有关方向与位置的学习经验，发展空间观念.教学目标：1.使学生联系生活实际工资，认识东、南、西、北和东北，东南，西南西北八个方向，能根据给定东南西北四个方向中的一个方向辨认其余的三个方向，会用上面的方位词描述物体所在的方向和物体间的关系.2.使学生在认识方向的活动中，

2、体会所用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念.体验数学与生活的联系，发展数学的思维能力.3.使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验.教学重点：认识时间单位时、分、秒以及单位间的进率.教学难点：初步建立有关时、分、秒的时间观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分.教学时间：3课时练习与机动2课时测定方向1课时13二次备课第1课时认识方向教学内容：教科书第18—19页例

3、1、试一试和想想做做第1—4题.教学目标：1.使学生结合生活情境，联系生活经验认识东南西北四个方向，了解不同方向的位置顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置，能在现实情境中辩认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向.2.使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学煌经验，感知四个方向间的关系，发展空间观念.3.使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系，体会与他人合作交流的价值.教学重点：能正确地

4、辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程 ：一、情境导入二、交流共享认识东、南、西、北.1.教学例题.出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？　　　你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好.请同学们起立，面向太阳站好.你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说.13学生活动，并在小组内交流.二次备课全班交流

5、.谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立.你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向.（揭示课题：认识东、南、西、北）2.教学“试一试”.下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作.由老师说口令，学生按口令做.（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换.（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边

6、指方向，一边回答.三、反馈检测1.“想想做做”第1题.指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听.2.“想想做做”第2题.指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北.其他同学注意听，思考有什么新发现.3、“想想做做”第3题.出示题目插图，指名读题.找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？13指名回答.二次备课追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（

7、小组交流，指定几人说给全班同学听.）4、“想想做做”第4题.谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？四、全课总结.今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？教后反思：13二次备课第2课时认识平面图教学内容：教科书第20—22页例2和想想做做第1—6题和你知道吗？教学目标：1使学生经历具体情境,经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置

8、和行走路线.2.使学生在描述位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念，能运用所学的知识解决简单的方向、位置关系关系的实际问题，发展几何直观.3.使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在的方位，体会方向、平面图在现实中的实际应用，培养对数学的情感.教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线.教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性