包装设计定位教学设计.doc

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1、教学设计课题包装设计的定位教学理念包装设计是为了商品的销售服务，想要设计出好的包装设计就必须要了解商品，了解消费人群和市场。学情分析一、学生处于青春期阶段，性格好动，开朗，对于新鲜事物比较感兴趣，好奇心重，因此对于探究身边的事物比较有学习兴趣；二、学生对于包装设计的基础知识认知较少，对于如何设计一个包装设计作品，仍然比较模糊，因此需针对设计的基础——包装设计的定位，进行学习，从而更好的引导学生的创作冲动；三、目前市场上的商品种类琳琅满目，要如何对商品进行分类、定位，如何正确的处理商品与所面对的消费人群的关系，是学生目前存在的学习

2、障碍，只有处理好这些关系，做好包装设计的定位，才能更好的创作出好的设计作品。解读教材内容标准能对商品、消费人群进行合理定位，从而进行合理的包装设计定位，并创作出包装设计作品。教材地位本书着重从包装设计最根本的设计元素入手，针对包装设计语言做出了新的诠释，并通过实际案例由浅入深地讲述了包装设计的整个过程及其在实际中的运用，本章节的内容为后面的设计理念起到了一个很好的定位作用。市场上人们浏览与千万种商品之间，平均浏览每种商品的时间约为1/4秒，这是商品的“黄金时间”。对于老品牌的商品包装来说，一般消费者只需花8秒钟，而新商品的包装则

3、需要约45秒才能打动购买者的心，而定位设计强调的基本思想就是站在销售的角度上考虑设计构思，力求把准确的信息传递给消费者，并给他们一种与众不同的独特印象，从而达到成功销售的目的，因此，包装设计的定位，是一件商品成功销售的开始，也是包装设计的基础。教学目标情感态度价值观目标为了定位产品，学生必须学会了解市场的需求，在考察市场的同事培养学生善于观察，热爱生活的情操。能力目标能合理构思包装设计的定位，设计出优秀的包装设计作品。知识目标1、认知产品定位2、认知商品定位3、认知消费者定位教学资源课本，优秀包装设计资料，市场上知名品牌产品教学

4、重点产品定位、商品定位与消费定位定义知识体系的理解与掌握。教学难点如何理论结合实际，将知识点融汇贯通，合理运用到作品创作中，并准确的体现出来。解读方法教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法学习方法 观察、独立思考、小组讨论、实训操作教学手段多媒体教学、提问和引导教学准备1、利用课前的周末时间，让学生分小组到超市进行调查,调查项目如下：①观察酒、果汁饮料（包括汽水）、儿童奶类饮料三类产品的摆放位置；②分别针对三类饮料的外包装颜色，大小与造型有何特点进行描述；③三类饮料的价格有个特点？2、多媒体设备以及优秀的包装设计资料图片。 教学

5、过程教学环节（举例）教学内容概要教师活动学生活动设计意图一、情景导入   二、 活动探究       感受包装设计的多样性:观看大量超市中商品包装的资料图片 活动1:分小组展示调查成果，并进行阐述活动2：讲授新知活动3:教师演示讲解播放资料图片，引导学生思考：图片中的商品有几个种类？针对的客户为什么？不同的客户有什么样的特点等……引导学生进行调查成果的展示，并进行组与组之间的对比与总结，最后提出问题引导学生思考：为什么调查结果相当一致，并且特点都基本相似？这样做对产品的销售有什么好处？教师通过针对调查成果得出的问题进行分析，并开

6、始讲授新知，对问题进行解答，以解开学生心中疑惑。通过对理论知识的学习，学生在心中已有一定的创作冲动，在此时教师应当做出合理的引导，于是，便通过大量的优秀包装设计作品进行讲解，让学生能更直观的进行学习掌握包装设计定位的方法。思考，回答每组组长进行本组调查成果的展示与阐述，并通过组内讨论回答教师提问。（交流协作、思考分析）对比思考，听讲学习。听讲学习，思考并提出问题引导学生思考，让学生有一个关于商品定位的概念锻炼学生的观察与表达能力，并锻炼了学生协作精神与思想交流的能力。理论性的知识学生较为难以理解，但是通过市场调查与讨论，并对老师

7、提出的问题进行思考过后进行对比学习，能更好的理解与吸收新知。在上一环节中学生对理论知识有了一定的了解，并在心中有了模糊的设计概念，往往在这个时候只利用这个“模糊”的概念去设计作品，学生不能深入作品，就会打击学生的学习积极性，作品演示这一环节正好解决了这一问题，直观的作品很好的给学生起到了一个引领作用，更能提高学生的学习积极性。三、课堂小结活动4:学以致用教师提出作业要求，让学生进行作品创作针对每个小组的作品进行合理的分析与评价，利用鼓励性语言激发学生的学习积极性与团队精神，并提出问题，鼓励学生不断探究与创新，进行更多的思索，创作

8、出更多更丰富的作品内容。分组讨论：1、制定方案2、具体分工3、创作作品4、展示并说明作品理论结合实际，锻炼学生的实际操作能力，并利用分组合作的形式锻炼学生的团队意识和协作能力板书设计包装设计的定位1、产品的定位2、商品的定位3、消费者的定位4、如何定位包装设计：