多彩的消费之树立正确的消费观反思.doc

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1、《多彩的消费之树立正确的消费观》的 教学反思本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通

2、过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。4．从本框的地位和内容要求来看：(1)本课是全书的切入点  消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中

3、具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。5．课程结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）6．教学流程：第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入

4、手，确立正确的消费观； 最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；通过实践，本课达到了有效性教学，情感态度价值观真正的落到了实处。整节课学生积极参与,课堂气氛活跃、轻松、有序，较好的实现了三维目标，突出了以“学生为本、为主体”和从学生生活中来到其生活中去的教学新理念。特别是在“保护环境，绿色消费和勤俭节约、艰苦奋斗”这一教学过程中，小组成员同学齐声高呼自发的口号“为了我们同一世界，圆同一个梦想，请进行绿色消费”，使学生受到极大震撼和感

5、染，人性养成教育和引导学生树立正确消费观念非常成功，是本课较为成功的亮点；还有依据从“矛盾的特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性”的认识秩序，通过给“故事加个结尾”环节，即香港富商李嘉诚“一枚硬币”的故事，不同学生所给出的不同结尾，让学生通过不同的结尾加以反思，老师再给出此故事的真实结尾，并通过老师对学生消费观念的适度引导，从而使学生确立正确的消费观念，再让学生去分析身边事例，回归学生生活。在此环节既尊重了学生的个性，但最终又形成了一个共同认可的较为科学正确的消费观念，从而使整个教学过程即不灌输，也不空洞说教，使情感态度价值观目标得以充分的实现。此处也为一亮点；再有一处为板书的逻辑图，突出主题，

6、对此课的知识进行总结巩固，提升学生的理性认识，从而使知识目标加以落实。总之，在本节课中,设计者力求做到“以学生为本”,从学生的生活出发，如导入从学生较为感兴趣的“手机”进入，过程中通过对同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，同学们在日常中对环境破坏较大且消费数量较多的电池、发泡一次性饭盒等商品的破坏力的描述等教学环节，充分发挥学生的主体作用，提高学生的探究能力、实践能力。设计者力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性教育，且收到了好的效果。整节课，师生轻松愉快，互动良好，教学效果较佳。