学习困难的学生该不该留级.doc

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1、学习困难的学生该不该留级兴平市东城一中葛荣每当新学期开学，总有几家欢喜几家忧。这已经成为学生家长的一种常态。孩子学习好家长高兴，这是肯定的也是必然的；孩子学习不好家长心情沉重，大家也可以理解。然而作为老师，我们就应用清醒的头脑，理智的分析引导学生朝着正确的方向发展，使他们在学习的过程中少走冤路不走错路。当下在教学一线工作的老师都能知道一种现象，那就是，在九年制义务教育阶段和高中的学习阶段，无论自己的学生学的好与坏，在第二学期的期末考试后不管学习成绩怎么样都会升入高一级年级中，直到毕业。在这个阶段学校不会因为某个学生学习成绩

2、差而让他留级。当然也有个别负责任的学生家长会主动和学校沟通让自己的孩子留级，希望通过重读让自己的孩子把所学知识能完全掌握，以便于孩子在上学这条路上走得更稳更远一些。但绝大多数家长认识不到这一点，让自己的孩子成为滥竽充数的南郭先生升入高年级。我认为这种不分成绩好坏都升入高一级年级的做法是不可行的。它使人想到一个成语滥竽充数，我们常常教育孩子做人做事踏踏实实一步一个脚印儿，然而却做出这样与教育理念互相矛盾的事情，着实让人想不通。在这里我觉得有必要和大家一起来再回顾一下这个故事：滥竽充数这个典故里齐宣王喜欢大的排场，而不了解每个

3、吹竽人的水平，以至于才出现南郭先生滥竽充数这个现象，而我们却很了解每个学生的学习水平。我们要是让学习困难的学生和学习好的学生一起升入高一级年级，这种行为与齐宣王的做法比起来就更为糊涂了。理由如下：1.学习困难的学生在升入高一级年级后，因为以前所学的知识都没有学懂掌握，在学习新知识时困难更大，又造成新的学习困难，以致越学越困难形成恶性循环，在理科学科方面表现得更明显。这样加重了学生的心里负担和自卑情绪，以至于引起学生厌学，旷课，逃课等问题，给学校管理带来很多麻烦。我身边就有不少这样的实例，我所带的班级里有一名赵姓男同学和一名

4、位姓女同学因为学习困难特别大，自卑情绪很严重，与人说话交流从不抬头看对方。即使上课也不抬头看老师，只是偶尔看一下黑板。赵姓男同学的父母都在北京打工，他与爷爷奶奶一起生活。赵姓男同学的母亲告诉我孩子从不主动打电话给她，她经常打电话给孩子，可孩子在电话里总是不说话。她都不知道怎么办才好。位姓女同学刚开学就经常无故旷课，我打电话请她的父母来校，想了解其中的原因。她的父母来校后告诉我说：“孩子经常在家一个人哭，说她学不懂，不想上学了。她这么小，不上学在家干什么？我也没办法，只能劝她来。好说歹说······唉！”物理老师经常对我说：

5、“那孩子上课真可怜，一点儿都听不懂，整节课都在书上画圈圈。”我看到我班好几名同学的英语作业写的分不出单词。本来英语单词之间有间距，可他们写的每个字母之间的间距是均匀的。像他们这样学习困难的同学在班上有十几名，几乎占到全班人数的三分之一。各科老师经常感叹每节课总不能按时完成教学任务，总是在上新课时要重新教上学年的知识点，不教没法上新课。就这样之后的教学效果还是一塌糊涂。2.让成绩差的学生升级到高年级肯定还是学不懂成绩差，反而会增加高年级的老师工作负担，降低他们的工作成效。挫伤老师工作的激情。3.学生从小学到中学这九年的学习当

6、中从不为自己学不好担心，因为学好学不好照样会升级且一直很顺利。在学习上不经受挫折，也没有挫折感，这大大降低了学生在以后生活中经受挫折的心理承受能力。4.学生学的好与坏都会升入高一级年级的这种做法还会给学生一种错觉：那就是学习上可以混，因为量化知识掌握程度的考试分数并没有发挥作用，表面上只是一个数字而已。那么混都能行何必那么辛苦的钻研与探究呢，同样人生也是如此，也可以混，混也可以实现自己的理想。哎！很悲哀，滥竽充数整窝端的做法带给我们的启发看来要重新思考了。说了以上几点不留级的坏处，下来再让我来谈谈留级的好处；1.留级可以使

7、学生重新认识自己，在知识上可以查漏补缺，扎实的掌握所学知识，为升入高一年年级打好基础。2.留级是对不好好学习的学生的一种警示也是一种惩处。使他们知道不好好学习会有什么样的后果，对别的学生也有教育意义，卽不努力学习，就可能要留级。3.老师通过升级和留级能够清楚的掌握每个学生的学习状况，有针对性的对其进行指导与帮助，最终使学生走出学习的困境。 .让成绩好的学生和成绩差的学生一起升级，对学生不作无差别的对待，这和大跃进时的大锅饭有什么区别，学好学坏一个样，学与不学一个样。这大大的挫伤了学生的学习热情，老师工作的激情。人生对于每一

8、个人来说都只有一次，同样九年制义务教育阶段对一个学生来说也只有一次，我们不能以义务教育为由把合格与不合格的学生当作包袱抛向社会。对升级不设分数门槛，齐步走的这种做法是对学生的不负责任，对家长不负责任，对国家不负责任，对学生青春年华的践踏，是对老师传道授业解惑职责的亵渎。因此，对于学习困难的学生我们应当分