教学设计（雷虹霞）.doc

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1、渭滨区中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校五处中学课名《心声》教师雷虹霞学科（版本）人教版章节初中语文第5册学时第一学时年级九年级教学目标1、积累词语，正音，扫清阅读障碍。2、梳理故事情节，理清课文思路。3、分析人物形象，培养学生的归纳分析能力；4、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情，理解京京“心声”的含义。教学重点难点以及措施1.梳理故事情节，理清课文思路。（措施：学生课前预习，白板出示预习检测内容：学生板演重点内容，依据学生掌握情况进行学习。）2.理解京京“心声”的含义（措施：白板出示李

2、京京心理活动或动作的语句，学生讨论交流李京京的想法，最后总结李京京的心声。）学习者分析初三学生有一定的阅读理解能力，能够在教师的指导下分析课文内容，运用电子白板，将问题列出来，学生有选择的进行讨论回答，容易操作。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）教师活动学生活动导入环节图片导入，激发学生学习兴趣。教师拉开幕布展示图片，提问：“从女孩眼中，你看到了什么？”学生观察图片，积极思考，回答问题。引发学生强烈的兴趣，调节氛围，自然导入新课。幕布遮盖图片，拥有神秘感，激发学生探察幕布后内容的兴趣；同时，白板展

3、示图片，直观形象。检查预习字词的读音；课文基本内容的考查教师在白板投出重点字词，课文内容检测题。教师将隐藏好的检测题答案拖拉出来。学生到白板板演；学生直接回答。积累字词，初步了解课文内容。字词直接呈现，节约时间；学生板演，增强互动，提高兴趣；将隐藏好的答案，直接拖拉出来，快捷，省时。情节梳理学生速读课文，梳理故事情节。白板投出故事发生地点，提醒学生思考；教师将遮掩和隐藏的答案出示出来。学生根据地点速读课文并说出相应事件，划分情节结构。提高学生归纳概括能力地点呈现，事件稍后，降低难度，学生易于掌握；白板遮盖和隐藏答案将有助于提高学生思考

4、的积极性。感悟心声学生分析有关李京京描写的句子，理解李京京的心声。教师组织学生讨论交流，白板呈现描写李京京的句子，组织学生任选句子做分析，将隐藏好的答案拖拉出来。学生合作讨论，勾画关于李京京的句子，任选自己有把握的句子进行回答。强化学生对人物描写的把握，提高学生分析能力。白板呈现问题，利用超链接，学生可以任意选择问题作答，提高学生的参与度；答案出示，采用隐藏功能。总结时，利用聚光灯加以强调。人物分析分析李京京和程老师这两个人物形象。教师组织学生思考分析，拉开幕布出示最终分析结果。学生积极思考，利用有关语句分析人物形象。提高学生分析形象

5、的能力，掌握分析方法；确立辩证看待人或物的价值观。用幕布将答案遮掩起来，吸引学生的注意力和兴趣。利用激光笔进行强调。当堂练习检测课堂所学出示达标测试题学生上白板板演，思考，作答。强化知识，转化为能力。白板呈现试题，学生到白板板演和学生逐一作答，节约时间和精力，有效检测。布置作业巩固知识片段作文以“，我想对你”为题，写一篇短文，表达心里的想法或愿望。释放学生想法，放飞学生希望。白板出示题目。