构建“四有”高效课堂.doc

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1、构建“四有”高效课堂秦都区中华路小学李巧艳郭红所谓“高效课堂”就是在有限的课堂时间内获取最大教学效益的教学活动。我更认为“高效课堂”是在有限的课堂时间内让学生获取最大成长的空间。结合自己平时的点滴积累和感悟。认为，构建高效课堂应让自己的课堂体现“四有”。一、构建“有趣”的课堂要让自己的课堂有趣，那就要从情景创设上吸引、课前引入上、悬念的设置上、语言的风趣上下功夫。创设适合不同阶段学生有趣教学情景，激发学生学习兴趣，或设置悬念，激发学生好奇心，让学生能够对所学的知识产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”这才是构建高效课堂的第一步。二、构建“有序”

2、的课堂有序指的是在内容的安排和课堂的组织上要有序。内容安排上一定要按照知识构建的科学顺序，循序渐进，以旧引新，从易到难。要注重知识之间前后的联系，铺垫到位，把学生在原有的知识经验的基础上唤醒,为新知识的学习做好铺垫和准备；要注重知识构成过程的实践体验，要通过操作，猜想，体验交流，发现，归纳等过程自主构建新的知识体系；要注重练习的及时，巩固的成效，及时完善新知识体系，结合学生实际问题，培养自觉应用，将知识内化形成学生的教学素养的习惯。组织上有序是保证教学活动有效完成的保证。让每一个学生在有序的组织下参与学习活动，体会课堂学习的主人感。这里重点强调的是自主探究合作学习的组织。一定要

3、在活动前明确的目标和探究活动的要求程序。才能保证探究活动有序有效进行。另一个是练习的组织可运用竞赛等形式，互展互评等，以促进整个教学活动有效落实。三、构建“有得”的课堂“有得”指的是课堂上让学生在知识和能力上得到提高，保证学生个体的全面成长，除了关注课堂上的知识构建外，还要重视数学学习积极情感的培养，重视学生的数学思想和方法的渗透，完善其探究问题的一般方法，掌握一定的学习策略和方法，让他们学会思考，学会交流，学会观察，学会合作，逐渐形成个人的学习能力。四、构建“有效”的课堂课堂的有效性主要体现在学生的成长，通过检测效果展现出来。每节课堂设计有层次的检测题目是非常有必要的，有效的

4、巩固要面向全体，基础检测练习要及时，让每一个学生感受到自己学有所得；应用练习要实际，要能让学生体会将知识转化为解决问题的能力的成就感，和结合实际运用知识的灵活性；要有知识和能力的拓展和延伸，让学有余力的学生有更大的成长空间，让每个层次的学生体会课堂学习的有效。