浅谈如何给小学生减负.doc

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1、浅谈如何给学生减负为全面提高教学质量，全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩固，以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”,铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强

2、调，彻底解决中小学生课业负担过重问题，势在必行。关键词：素质教育；减负；课堂效率在全面提高教学质量，全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩固，以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”,铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严

3、重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强调，彻底解决中小学生课业负担过重问题，势在必行。作为一名小学教师，我一直在思考、探索与实践着，要实现“减负增效”、我认为应该做到以下几点：一、围绕教学目标，避免作业的随意性和盲目性减轻学生课业负担不是单纯地不让学生做作业，相反，学生作业是教学中不可缺少的环节，是复习、理解、运用学到的知识、初步形成技能的训练。从某种意义上来说，作业是课堂教学的延伸。教师必须围绕教学目标来精心设计作业，要立足教材，挖掘教材，在教材的基础上向深度和广度延伸。如小学语文课

4、的每个单元都侧重于某个重点项目的训练，在设计作业时就要抓住本单元安排的教学内容，着重设计关于课文中的重点字、词、句、篇的理解的作业，再辅以朗读、背诵，结合课外阅读进行进一步的巩固和提高。另外，作业也同样担负着德育的重任，设计的作业，在巩固、理解、掌握知识的同时，寻找较为合适的切入口，与教学中其他环节的品德教育有机的结合，形成整体合力，培养学生良好的品德。二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”。实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂四十分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有

5、一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课施。（一）﹑备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较

6、、去熟悉。（二）、备学生。要用心去充分了解班上的每个学生，通过多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。弄清班级的整体差异和特点，然后，“以才能学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。例如:我的班上有几个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时，

7、全班大吃一惊，这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、鼓励他等应从以下几个方面去认真实等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，他的确考出了好成绩。（三）、备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的实际特点，从教学法的体系中，优先选上好一堂课的教

8、学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”实施寓教于乐，，学生在愉快中接受知识，掌握知识。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。（四）、备练习。在以前，老师搞“题海战术”的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。