在阅读教学中渗透写作训练-论文.pdf

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1、浅谈初中英语词汇教学闰宏敏(河北省承德市隆化县郭家屯中学河北承德067000)传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为2．1．1在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读能指(si~ifier)与所指(signifie~之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知训练。理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语学习字母i时，可列出l

2、kebikemike，让学生拼读。词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方2．1．2利用构词法进行词汇教学。面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的单词

3、。有的虽然背了很多单词，但当口语英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词交流或写作时就词穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶法知识来辨认和记忆英语单词。颈。目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生忆法都没有深入到词汇内部，词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如：当学生

4、了解了dis、tin．等前缀意象，由此导致学生学习事倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突表示“不”的意思后，再见到disab1e，discov~dis~vmmge等就可以猜到这破英语词汇学习的难关，寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词些词的含义；了解了后缀．1ess加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。难猜到careless，armless等词的含义。另外，转化词也需特别提醒学生注意。1初中英语词汇教学存在的问题例~N：color原是名词“颜色”的意思，但可转化成动词，表示“涂色．染色”。1．1

5、教师没有有意识地培养学生的思维能力通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且使学生记开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学忆单词更便捷、更牢固。目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思2．2重视语境考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，能力的培养。教师就要创设有意

6、义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会1．2完全按照课本教单词词的意义、搭配和用法。教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇，同时要在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展注意在语篇中教单词，学单词，用单词注意词汇的各种功能一些学生感兴趣的词汇．适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不E．g．findout可通过语境来教学。断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学T：Tom，whmsubjectdoy0u1ikebest?一点。Tom：IlikeEnglishbest．2词汇教学方法T：v

7、erygo0d．Pleasefindoutwhatsubj~tMikelikesbest．2．1听说领先，形音结合Tom：：Mike．wbalsubjectdoyoulikebest?词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，按照我国九年制义务教育英语Mike：：I1ikemathbest．教学大纲的要求，在初中年级，特别是一年级，一定要贯彻听说领先的教学原Tom：Hesayshe1ikesmathbest．则。因此，词汇教学也一定要首先是听。即教师在教单词时，先让学生听，让再如，同一个词在不同的句子和语境下意义各不相同，也有必要让学生学生去辨音，教师所展

8、示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几掌握。请看下列短语：个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。其次，“多altheheadofaust(在名单的开头)数单词的拼写都是符合读音规则的⋯⋯只要把单词读准了，根据读音规则aheadoff．e(国家元首)就可以把单词拼正确”(程世禄等，1996：93)。因此，在词汇教学中，要注意音丘Dmheadtof00t(从头到脚1和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定adepartmenthe~(-个部门的主任)的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在

9、大脑中建立起来一总之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[