中考半命题作文写作指导-论文.pdf

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1、中考半命题作文既有所限制又不失开放，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地，“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。据统计，近两年半命题形式命题占比虽略有减少，但2013年仍达19％，且内容与形式有所创新，仍然值得我们关注。形式多创新。有的不再用省略号表示列举，而是规定选项，考生不得另选，例如安徽题《那段——的日子》，规定补题只在“孤独、温暖、自由、烦心”四个词中选取一个；有的所补内容实际上就是文章主旨，例如汕头题：“有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们邂逅了美丽，学会了坚韧⋯⋯那儿，

2、留下了你怎样的故事?带给你怎样的思考和感悟?请以‘那儿，——’为标题写一篇文章。”有宇宙无边无际，江河无限广大，生活来日方长，低头走路，更要抬头看天，人啊，何必总拘囿于狭小的天地，学会仰望，让我们的目光走得更高更远。【简评】这是一篇很有特色的议论散文，作者在标题中即开宗明义，提出论点，然后通过李兴濂的文章《人总要仰望点什么》引入文题。作者先是从自己的经历感受写起，写学会仰望让人获得的是精神的高度和心灵的自由。然后作者又由自己到别人，指出“仰望天空，能让我们抛却世间的尘杂，洗涤心灵的污垢，让生命变得更纯净，更豁达，更坦然”，最后通过“低头走路，更要抬头看天，人啊，何必总拘囿于狭小

3、的天地，学会仰望，让我们的目光走得更高更远”来升华主题，给人以强烈的震撼。的属于“两空题”，有一定难度，例如山西题《我——书——》、钦州题《——提醒——》；有的补题后成为兼语句，明显增加了思维容量，如牡丹江题《请别让——》。内容有新意。当“宽容”“善待”“感恩”等词语被说得很“热”时，遂宁题《——的拒绝》一时让考生回不过神来；当各色的“梦”被写得很“热”时，眉山题《我的——梦来自语文》把考生的视线转移至语文，让考场作文“回归原点”，颇让考生感到意外；锦州题《梦想是——的花朵》运用比喻，考生须作“实干是沃土”一类的联想才能补题；当考生喜欢为“快”、为“勇”唱赞歌时，泸州题《姗姗而

4、来的——》给考生打开了另一扇窗；当襄阳考生面对作文题《丢掉——》时，说惯了“收获很大”的考生着实须对“舍”与“得”作一番思考后才能落笔；贵阳题《中学生失去——吗?》要求考生以敏锐眼光思考同龄人的现实问题，展示“驳”中有“立”的思辨能力，使人耳目一新。【应对策略】∥一、理解导语到位。例如襄II题的导语是：“俗话说‘有舍才有得’，但丢掉什么总是不易，因为这需要觉醒，需要勇气，需要毅力。生活就是这样，有时真的需要我们学会舍，才能得。”对此导语怎样理解才、===算“到位”?至少三点：一是“丢掉”的应是自己不舍得丢的，而不是本该不具有的东西，如补题“自卑”“幻想”一类词那就离题了；二是“

5、舍”不是目的，“舍”是“得”的手段，如果你写下决心“舍”一门学无所得的课外补习科目，那就与题意不符；三是“舍”不是随心可为，唾手可得，须有勇气、毅力。二、补题力求出新。“新”在不从众，有韵味，吸引人。例如青岛题《找回——》，你补“童趣”，就不如补“芦苇丛中的嬉闹”“爆米花的嘭嘭声”，因为这样的补题文字诉诸视觉听觉，生动形象；又如巴中题《在——中成长》，你补“爱心”“激流勇进”一类词语就容易“撞车”，容易“大而无当”，如补“慢一拍”“等一等”“玩游戏”“读‘无字书”’等“另类”词语，只要分寸把握得当，体现辩证思辨色彩，就可能新人耳目，获得高分。三、发挥文体优势。补题后的标题是规定

6、信息与自选信息的有机组合，是限制性与自主性的统一。发挥好这种体裁的优势，也是文章取得高分的关键。例如淄博题《给——的一封信》，补题内容可以是人、物；具体的或抽象的都可以。如果你补题“狭隘之心”，就可以充分发挥半命题书信体的优势——用第二人称，面对面诉说“你”带给“我”的损害，劝解对方“改邪归正”，脱胎换骨重做“宽容之心”，还可以这样展示“宽容”的魅力：“如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替

7、，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美⋯⋯”这样写，形象与哲思齐飞，情感与理趣共舞，制作了一只在蓝天之下翻飞自如的美丽“风筝”。【示范引路】相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以“那一天，我与——相遇”为题写一篇记叙性的文章。——2013年金华市中考作文题【例文】那一天，我与棉臼袜子相遇口金华一考生运动会前几天，我们几个班联合排演了一个节目——“跳马佚”。很荣幸，我是团队