关注学生的学习起点 促进科学的有效教学-论文.pdf

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1、关注学生的学习起点、＼促进科学的有效教学◇王陈成学生在学习科学知识的时候，已有一定效方法，是有效教学的保障。看之前画的蜗牛图，学生明白了自己先前对的实际起点，而教材编排也有自身依据的起如教学《蜗牛》一课。蜗牛是农村很常见蜗牛的认识不完整。后来学生们在继续认知点，学生的学习起点同教材编排的起点往往的小动物，学生对蜗牛都有一定的认知，教蜗牛时表现得兴趣高涨，观察细致，课堂学不在同一线上。因而备课时既要备教材也要材中预设安排是先让学生先观察再去画，教习效果也很不错。备学生，即要重视教材编排的逻辑起点，也师如果按部就班地依据教材教学，就忽视了当原有知识与所学知识发生冲突时，学要寻找学生的

2、学习真实起点。但在教学实践学生的原有知识，教学中就不能有效的激发生强烈的好奇心和求知欲就被激发出来了。中，我们往往会忽视学生真正的学习起点，学生的好奇心和求知欲。因而教学《蜗牛》一让学生根据自己先前认知，先去画蜗牛再安单单凭臆想确定学生的学习起点，结果学生课前，我先让学生去画画记忆中的蜗牛，目排实际观察，在活动过程中学生观察到的与学习兴趣低，教师教得很费力，教学效果也的在于了解学生对蜗牛的已有认知情况。画原有认知发生了冲突，学生在寻求真理的愿不是很好。只有找准了学生的学习起点，才出蜗牛对学生们来说是轻而易举的事。等学望驱动下，这时的学习必将处于主动的学习能把握好教学的出发点，从而

3、预设出有效的生完成后，我就请他们把画的蜗牛图拿到展状态，观察的目的性和有效性就不言而喻教学。下面我就从如何利用学生的学习起点台上展示。学生展示的蜗牛虽然大小不一、了，学生自己会想办法解决学习过程中遇到促进教学，谈谈我的想法：神态各异，但有一点却都一样，那就是这些的难题，学习也就更有效率。由此可见，在教蜗牛的眼睛都长在头上。学生们都只在评论学新知识前，先找准学生已有的学习起点，一、利用课前调查。寻找学生的学习起谁画得更漂亮，而没看出这样是否正确。再设计针对性的教学，课堂教学会更有效。点，促进有效教学我没有当即发表意见，而是布置给学生一个课前任务：捉一只蜗牛，上课学习用。上二、安排前

4、置性探究，提升学习起点，促在科学学习活动时，学生在以前的生活课时，学生们拿出自己捉来的小蜗牛，这时进有效教学经历和学习中对周围的各种事物或现象已还没人发自己画的蜗牛眼睛与这只真实经有了自己的见解，这些见解是学生学习新的蜗牛有什么不同。学生拿起放大镜观察，课程标准指出，小学阶段科学概念的建知识的起点。我们老师必须摸清学生真实想过了一会儿，教室里就就响起惊讶的声音：构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探法，了解学生已有的知识情况，我们就能够“咦，蜗牛头上怎么没有眼睛呀。”“蜗牛的眼究活动尽量与生活中的实际应用相联系。小在此基础上去发展学生正确的科学概念。让睛在哪里?”“蜗牛没有眼睛吗

5、?”⋯⋯随后有学科学教材的内容很多都来源于生活，教材学生知道他先前对这个事物的理解是对的?学生兴奋地叫：“我找到蜗牛的眼睛了，它的中很多的教学内容，学生学习时不一定都要还是错的?或是半对半错?科学教学的课前眼睛长在触角上!”学生们一下子像发现了老师的讲解才能学会，因而，我们可以根据调查活动是摸清学生真实的知识起点的有新大陆一样，既兴奋又惊奇。我再引导学生教学内容的特点，先布置学生去探究实践，一66一【教学研究】学生自主学习或小组合作学习去完成前置在常规课型中，上课铃是一节课的开突然，有学生问：“老师，蚂蚁是怎样走性探究任务，当他们再到教室里时就有新的始。在具有前置性探究的科学课中

6、，学生要路的?它有6条腿，走路时先怎么用这些腿想法了，学习起点得到提升，再通过小组展先去完成课前探究，在这一过程中，学生对呢?”这个问题是备课时根本没有想到的，老示、全班交流等形式的互动学习，学生与学新知识有了新的认识理解，更利于学生理解师也回答不了。但学生们对这问题却很感兴生、学生与教师之间的讨论活动就比较活课堂上需要掌握的新知识点，调动了学生的趣，已经开始对这个问题进行争论。如果再跃，讨论的内容会更充分和有深度。主动学习，积极参与的课堂活动的热情，增按原来的教学思路进行，不解决这个问题，例如《月相变化》这课的内容比较抽象，强了学生在课堂上学习自信心。在一定程度学生的注意力就很

7、难再集中。教师于是调整学生对月相知识所知甚少，如果没能知识预上减轻了教师在教学上的压力，重点、难点教学安排，引导学生对此问题展开了探究，备，仅靠教师课堂上讲解，学生很难理解，而较易突破，教学花费的时间也节省了，教学学生兴趣十足地开始了新的学习活动。且失去了培养学生坚持长期观察月球的效果也好了。就这样一个课堂中预设之外的问题成趣和爱好。有位教师在教这课时，就预先安了学生的探究对象，激起了学生的探究热情，排了前置性探究活动：三、重视生成资源，挖掘学习起点，促进成为学生进一步观察学习蚂