《小抄写员》设计.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计授课年级六年级（2）班学科语文主题《小抄写员》任课教师刘晓红课型问题解决课课时一课时上课日期教材分析《小抄写员》是北师大版六年级语文“冲突”这一主题单元的一篇文章，选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事。表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。文章对叙利奥的心理活动描

2、写十分精彩，委屈中渗透着一种浓浓的爱，越是不愿直言相告父亲，越让人感受到这个男孩的懂事，让人为叙利奥分担父亲的辛苦而感动。教学目标知识与能力：　　1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。　　2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。　　3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。　　过程与方法：　　以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。　　情感态度价值观：　　1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父

3、母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。　　2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。　　重点难点1、让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。　教学方法1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。4．情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。5．练习法

4、：通过习题巩固本节课所学内容。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境明确任务5分钟激情导入1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“小抄写员”）2.师：本节课我们的学习任务是什么？3、回顾：说说课文主要写的什么内容？1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。2.学生能表现出极高的学习热情。3.回顾课文内容。小组合作品味文本20分钟创设品味情

5、境1.发放《问题生成—评价单》。2.引导学生浏览问题。3.留足时间，让学生自主完成。4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生的表现。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识。激趣训练提升认识10分钟创设训练情境1学生结合搜集的资料介绍《小抄写员》的出处以及作者。2．学过这篇课文以后，当你与父母意见不一致的时候，当你与同学发生矛盾的时候，你打算怎么做呢？1.让学生结合资料，了解作者

6、的用意。2.激发学生对现实问题深入思考。总结课文升华情感5分钟创设升华情境1.学术助理总结本节课内容。2.评出本节课的明星组和今日之星。学生共同评明星组和今日之星。板书设计请求抄写遭到拒绝小抄写员深夜抄写受到误解对父亲的爱发现真相得到爱抚家庭责任感教学反思