《对称美_秩序美》教学设计.doc

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1、16、《对称美秩序美》教学设计赵东平一、教学内容：苏教版小学美术教材第5册第16课《对称美秩序美》二、教材分析：宇宙中万事万物都存在着一定的规律，依一定规律浸染有序地存在，显现其独有的秩序美——或对称、或渐变。本课主要通过对对称事物的认识与了解，来感受对称给人的匀称、均衡、连贯、流畅的秩序美。关于对称：人们在自己的实践中相继发现了一些能引起自己欢快愉悦感受的因素，把它们称作具有对称性，即具有对称性的形体是美的。例如：花朵，一朵有5个花瓣的花绕它的轴转一周，5个位置看上去是完全一样的，它给人以均称的感受；一个圆形则旋转任意的角度报纸形状不变，它具有更大旋转对称性。

2、又例如人体或一些动物的形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，它具有左右对称，也给人以均称和均衡的感觉。再例如竹节或串珠，平行移动一定的间隔，图形完全重复，它具有平移对称性，个人以连贯、流畅的感受。久而久之，这些对称性的感受逐渐成为一项美学准则，广泛应用于建筑、造型艺术、绘画以及工艺美术的设计之中。三、教学目标：1、通过观察、比较了解对称知识，掌握对称特征，并能区分各种对称图例。2、能表现出自己身边不同形式的对称、秩序。3、在学习中感受美，并将秩序美延伸到生活中，做一个遵守秩序的小公民。四、教学准备：课件一套，学生准备好作画、剪纸、拼摆工具。五、教学过程：（一）

3、感受与体验。下面请同学们观察赵老师的脸，觉得老师的脸长得怎么样。（对称的脸型）再看看老师的这张脸又如何呢？（做出不对称的脸型）同学们思考，这是什么原因造成的呢？请看屏幕，这是一张京剧里的脸谱，你觉得脸谱的左右有什么特点？（对称），再看看右边的蔬菜，在排列上又有什么特点呢？（从大到小，有秩序）今天我们就来学习第十六课《对称美秩序美》（板书课题）自然是生命的孕床，大自然中许多美丽的景物，我们一起去看看，你愿意吗？屏幕出示：（学生看图片，师放背景音乐）师：这些图形，你喜欢哪些呢？为什么？（二）学习与创新。1、对称：（1）这些图片中的景物很有特点，我们一起来观察，你能发

4、现什么特点呢？学生观察并小组交流。（对称）（2）这些东西的形状都是有一半相同的，你能在纸上用笔划一条线，将图中的东西分成相同的一半吗？学生在自己的纸上划分。（3）这些有这种特征的图形我们给他一个统一的名字，叫做对称图形。（板书“对称”）小结：左右或上下对应重复的叫做对称。（板书：左右上下对应重复）（4）你能否用笔表现一个你看过的对称图形给大家看看吗？（学生尝试练习，并同桌交流观察）教师点评（5）其实，生活中还有许多这样对称的事物，请同学们欣赏图片。（电脑展示）（6）拓展：除了上述对称的景物，其实还有许多东西都具有对称美，请看——（屏幕展示汉字）A、感受汉字、文学

5、中的对称“品”“双”“林”“中”“木”“金”你还能写几个这样的汉字吗？B、了解诗词歌赋中的“对仗”——对称推导。明月松间照清泉石上流床前明月光疑是地上霜2、秩序：（1）你还能从其他的图片中发现这些图片又有什么样的特点呢？学生观察，小组交流。（2）这些物体都是渐渐变化的，就像站队一样，很有秩序。（板书：秩序）假如没有秩序会是怎样的呢？（引申到生活中的秩序）师：上公共汽车（1）你争我抢，上车！（2）排着队，有序的上车！（通过对比让学生清楚地认识到，有序也是一种美！）（3）学生发表自己的观点，并寻找生活中、行为上的秩序美！（图片展示）（4）小结秩序美：事物依一定的规律

6、，井然有序的存在。（板书：事物依一定的规律，井然有序的存在）（5）在生活中，很多的事物都是对称的，或者是按一定的秩序存在的，你发现了吗？想想看，用你手中的笔，或者用剪纸、拼摆的方法把它表现出来。（三）展示与评价。1、学生相互欣赏作品，再次感受对称美和秩序美！2、小组相互交流，教师鼓励再次表现生活的对称美和秩序美！3、师：井然有序也是一种美，所以我们在生活中应该去表现这种美，做一个遵守秩序的小公民。