倒数的认识评课.doc

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1、《倒数的认识》《分数的意义》评析葛村中心校董芬我观看这两节课后,受益匪浅。发现他们有共同之处:那就是周老师、蒋老师在备课时紧抓住课程标准的基本理念来设计教学,在课中注重学生互动、共同发展,激发学生的兴趣,引发学生数学思考,比如周老师单位“1”的理解,蒋老师的“倒数”的意义,鼓励学生的创造思维,注重分类思想,真正把主动权交给学生,以生为本,体现原来的双基到四基的落实。一.提供素材,注重感知在课开始,这两节课都根据学生自己已有的知识经验来设计教学。周老师的提问:举例说说在生活中你见过那些分数?让学生各说出一个分数后,选出共同处

2、就四分之三来说一说你心中认为是什么意思?蒋老师的两组口算题比赛,结果在同时间的情况下,做5题的比做3题这组的学生快,引发矛盾冲突,激发学生的探知欲望。二.注重表象,引发思考小学生的认知规律总是从直观到抽象,从直接经验到间接经验的。周老师让学生理解“1”时,就四分之三意思时,出示一个礼品盒里让学生猜:可能装的是一个饼,一条线段,一个图形,许多物体(8个苹果)组成的一个整体,这些都可以称“1”。蒋老师让学生自己写出几组乘法得数是1的算式,交流时并相机板书出分数相乘的、整数(0除外)与这整数分之一相乘的、一个小数乘另一个数的、1

3、与1相乘的,这些例子都有什么共同处,引导学生2观察、思考、培养学生的语言概括能力,注重表象的形成,引发出倒数的意义。一.强化概念,渗透思想对于一个新的概念揭示后,两位老师都通过大量的具体事例来强化,帮助学生对概念的吸收、消化。周老师帮助学生认识“1”,追问:“1”可以使什么?使学生认识到可以使图形、线段、一个班的学生、今天来听课的所有教师、一个数字等……蒋老师的找一个分数的倒数怎么找,一个整数的倒数怎么找,一个小数的倒数怎么找,通过板书,让学生观察、比较这个数无论是分数、整数、小数,找这些数的倒数都要以分数为基础。然后分子

4、、分母颠倒位置。思考探讨:1、蒋老师的课中最后一道题是小游戏,让5个小朋友戴漂亮的帽子,结合本节课倒数的方法,并给出相应的要求,但给我的感觉仅仅是这5位同学参加,其余学生是看客,同时学生对相应的要求还不太明白。可否把这道题重新设计让更多的学生参与。2、这两节课在一节课40分钟内都有些超时现象。2

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