分数四则混合运算教案 (2).doc

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1、“分数四则混合运算”教学设计[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。[教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。1、师：看到四则混合运算这个课题，你想到了什么？师：接下来，我们就以同桌为单位，共同来整

2、理整数、小数四则混合运算的顺序和运算律的内容。2、小组汇报。3、揭题。刚才我们整理了整数、小数四则混合运算的顺序以及运算律，今天我们又来学习四则混合运算，你们想想，会和什么有关了？（分数）板书课题。二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、师：分数的四则混合运算又会有什么内容？生：分数四则混合运算的顺序和运算律。师：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？运算律会怎样呢？　　生：运算顺序和运算律和以前学习的整数、小数是一样的。2、出示例1。小的中国结每个用米彩绳，大的中国结每个用米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多

3、少米？(1)这个问题谁会列式？生1：×18＋×18生2：（＋）×18（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？2学生分别计算，指名板演。(3)交流算法，理解顺序3、汇报展示。×18＋×18（＋）×18＝＋＝1×18＝＝18（米）＝18（米）答：一共用彩绳18米。4、小结。5、练习：先说出运算顺序，再计算。P80练一练1÷×＋＋×+先让学生说说运算顺序，再计算。三、算中体验，把整数的运算律推广到分数。1、讨论：我们再来观察这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。2、观

4、察：这两种算式有什么联系？板书：2/5×18+3/5×18=（2/5+3/5）×18四、练习巩固，正确计算。1、下面老师想看看你们的审题能力。P80练一练22、书上练习十五2、3部分题。3、小明也做了2题，你们来当小老师，批改一下他的作业。（1）＋×（2）18×（＋）＝1×＝18×＋＝＝64、解决生活问题。p815。五、全课总结2