善于发现生活中的细节.doc

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1、晨星文学社课堂教学材料善于发现生活中的细节【教学目标】1、引导学生注意观察生活，发现生活中曾经被忽视的细节。2、引导学生进行有效观察。3、引导学生阅读课外书，并写出自己的感受。【教学过程】1、建议一：不要被思维定势蒙住了你的双眼生活中并不是缺少美，而是缺少发现，准确地说是缺少会发现的眼睛。例子出示：傍晚，大树把小鸟一口吞进肚子里清晨，大树又把小鸟一个个吐了出来2、建议二：重视你自己的感受！文章应该是自己内心的真实感受地再现，是用文字表达复杂情感的过程。3、建议三：多读书、读好书！例子出示：秋（沙白）湖波上荡着红叶一片，如一叶扁舟上面坐着秋天。4、建议四：要敢于想

2、象。心有多大，舞台就有多大！想象能给你的感受插上翅建议膀！5、学生尝试写作6、交流7、作业：（1）每周至少读一本有意义的书，并有自己的思考，完成读后感。（2）用你善于发现的眼睛捕捉生活中那些曾经被你忽视的东西，并把他写下来。注意：要有自己的独特的感受！晨星文学社课堂教学材料童话王国（两课时）导墅中心校姚澄【教学目标】1、让学生了解童话的基本知识。2、能根据要求完成命题童话。3、训练学生的想象能力【教学过程】一、什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇

3、异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。二、童话分类根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，

4、但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。拟人体童话中的人物，多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要是描写超自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。但这三者并非截然分开，有时也互相联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。晨星文学社课堂教学材料三、童话和寓言的区别童话与寓言童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、

5、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。但寓言和童话又各有不同特点。寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。四、命题习作晨星文学社课堂教学材料◆奥运会中的隐形人◆别字钢笔◆戴眼镜的鹰◆一颗漂流的行星◆

6、凤凰山上的读书会◆刘翔的鞋,丢了◆魔法种子◆泡泡糖学校◆动物美食书◆奇奇老师的口袋◆企鹅在江南◆孙悟空来到“鸟巢”◆偷走智商的人◆蜗牛的浪漫旅行◆我和外星人面对面◆我是五万年前的一棵树◆雪娃娃的眼泪◆我和眼镜的密语◆一把被施了魔法的笤帚◆找不到家的浪花晨星文学社课堂教学材料五、习作交流晨星文学社课堂教学材料读书交流会（两课时）导墅中心校姚澄【教学目标】1、引导学生多读书、读好书、好读书。2、教会学生读书的方法。3、能根据读书内容谈谈自己的感受。【教学过程】一、好书推荐1、学生好书推荐：我最喜欢的一本书2、教师推荐阅读：《草房子》二、学生阅读（课后）三、读书交流1

7、、请选择下列主要人物中的一个或几个谈谈自己的感想：桑桑桑乔秃鹤纸月细马杜小康蒋一轮秦大奶奶2、师生交流3、师生评议。四、读书方法交流(1）泛读　　泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。　　（2）精读　　要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读

8、是最重要的一种读书方法.