宽厚待人，与人为善.doc

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1、活动目标：认知：1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶。3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。情感：1、体会待人宽厚是高尚的。2、敬佩待人宽厚的人。3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。行为：1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理能饶人。2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。活动重点：使学生懂得什么是宽厚待人？（主

2、要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？（引导学生从正反两方面看问题）班会过程：一、列举事例、展开活动。1、同学们，前几天在某校某班发生了这样一件事：王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？林红回过身说：“不是我踩的。”王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。七年级主题班会“宽厚待人，与人为善”七年级主题班会“宽厚待人，与人为善”。林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚：“凭什么冤枉好人？走！咱们找老师

3、评理去。”2、你遇到过这样的事吗？你对林红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？3、（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。）小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？请大家看一段表演《墨花》（在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，张敏和气地说：“没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。”陈洁忙问：“如果洗不掉怎么办呢？”张敏爽朗而幽默地说：“

4、不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！”）3、提问：张敏是怎样对待陈洁的？张敏这样做的结果怎样？（引导学生思考，初步体会待人宽厚的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。）小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？我想大家从心里都会佩服张敏，因为她是一个待人宽厚的人。二、听故事，深入明理1、听故事《韩琦与佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）提问：北宋名臣韩

5、琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。）提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。）提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清待人宽厚的行为。）小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的待人宽厚。提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？（使学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽

6、，赢得人们的尊重。）小结：韩琦这样待人宽厚，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。三、联系实际深化认识1、大家看一段表演。（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。）2、提问：张敏为什么批评陈洁？（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。）提问：面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？（引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。同时批评时态度诚恳，说话在理。）提问：想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？（引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。这

7、样两件事相互对应，形成对比。这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。）提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？如果她不这样做，会是什么结果？（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）3、夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。4、（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）5、联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。①当别人错怪了你，未向你道歉时……②当别