探究汽化和液化的特点.doc

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1、我的高效课堂教学设计课题：探究汽化和液化的特点科目物理教学对象初二学生课时2提供者魏金州单位武乡第四中学一、教学目标知识与技能1.描述固、液、气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。2.知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。3.知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。4.能用汽化和液化的知识说明自然界中和生活中的有关现象。过程与方法5.通过探究水的沸腾活动，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。情感态度与价值

2、观4.通过观察有趣的汽化和液化现象激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。二、教学内容分析本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。本节课主要学习汽化和液化的

3、有关知识，包括三种物态，汽化和液化，影响蒸发快慢的因素，探究液体沸腾的特点，使气体液化的方法，汽化吸热，液化放热。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。三、学情分析大多数学生是农村的，对于身边关于热现象的生活现象很熟悉，不过对于里面所隐含的物理知识不是太理解，通过这一节课可以让学生深深感觉到物理学就在身边，从而更能激发他们学习的兴趣和求知欲。孩子们喜欢动手，这节课是通过自己做实验去学习相关的知识，然后自己再去小结所学的内容，教学效果会好一点。四、

4、教学策略选择与设计本节课让学生联系生活经验认识蒸发，通过实验探究认识沸腾，通过观察活动学习液化。教学的关键是组织学生做好探究水的沸腾的实验，并通过分析论证得出液体沸腾的特点。五、教学重点及难点教学重点：探究水沸腾的实验，认识液体沸腾的特点。教学难点：用“温度--时间”图像来处理数据。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课：教师把酒精和水同时擦到黑板上，让同学们观察，并说出所看到的现象。接着教师提出一个农村学生常见的一个问题：秋天的粮食怎么样干的最快？知识梳理：蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。

5、【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（通过各种生活中的实例来得出。）（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大（3）液体的表面空气流动越快【蒸发就越快】学生仔细观察酒精和水的蒸发情况，并能说出自己看到的现象。小组讨论老师所提出的问题。学生在书上做好笔记。利用情境引入新课，易提起学生学习的兴趣，让学生自己归纳简单的问题，是他们参与到活动中，体验到自主学习的乐趣。确立本节的研究课题有日常的烧开水，让学生提出一个问题，然后作答。教师：谁能说说自己曾经看到过水沸腾时有什么现象？学生讨论，并能说出这种现象和刚才的现象有差

6、异。学生讨论、思考、猜想，这样给学生引起悬念，从而激发他们想知道水的沸腾时什么样？进行新课探究水的沸腾：教师引导学生说出在实验探究中所注意的事项。并给学生的表现给予适时适当的鼓励性评价。知识梳理：1、沸腾前，水温升高，沸腾时，水温不变，同时有大量蒸气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面，气泡破裂开来放出蒸气。（这里让学生描述时越详细越生动越好）2、归纳：（都可从实验现象中通过提示让学生归纳出来）（1）沸腾在一定温度下进行的，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个温度，沸腾，但不升温。（2）沸腾是在液

7、体表面和内部同时进行的汽化现象。（3）液体沸腾时，虽温度不变，但要吸热。3、沸点的概念及几种液体的沸点：（1）注意：都是在一标准大气压（atm）下的（2）水的沸点，1atm下，100℃学生分组实验，观察水的沸腾学生对观察到的现象进行描述。学生自由讨论，设计表格，并能画出水的沸腾图像。学生讨论、思考、设计实验装置和方案，教师给学生的表现给予适时适当的鼓励性评价。这样将教学活动变为学生自己主动的探究性，充分调动了学生学习的积极性。课题小结：老师让学生小组自己讨论后，让两个学生说出这节课所学的重点内容。教师：谁有信心说

8、出本节课的学习内容？学生讨论，并说出本节的重点。把机会留给学生，把课堂留给学生。七、教学评价设计1、创设情境，引入新课，易生活中的现象为切入点，容易激发学生学习的兴趣。2、通过学生自己主动参与、设计实验、主动探究，并能从中获取相关的物理知识和规律，这样学生机体验了科学研究的成功与自豪，同时也激发了学生学习的主动性和积极性。1、教师及时点拨、设疑、评价，注重学法指导，达到学