朱玉春《连续的图形》案例.doc

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1、《连续的图形》教学案例书院小学朱玉春课的分析：1、学生分析：二年级学生已经学过了对称剪纸的方法，但是，许多小学生在家里很少用剪刀，剪纸课上小朋友的折、剪动作慢，剪出来的刀口不光滑。所以，学生需要更熟练的使用剪刀。2、教材分析：《连续的图形》是上教版、二年级第一学期第七单元感受民间艺术中的一课。儿童对于剪纸有着浓厚的兴趣，本课是在对称剪纸基础上的多次对折剪，设计一个或几个单位纹样，有规律的上下或左右排列，并朝两个方向无限连续循环的纹样，称为连续图形，也是生活中常见的花边。将其贴在教师四周的瓷砖上，形成装饰效果，提高美化教室、美化生活的意识。学生对此很感好奇，从而，

2、对学习折、剪连续图形兴趣浓厚。3、教学设计：新课程要求以学科标准为依据，以实际重、难点为依据，关注学生认知能力、创意想象能力和创新意识的培养。关注学习过程中创意思维的表达，引导学生在美术活动中探索实验激发创意意识，体现美术学科育人价值和学科核心能力的养成。教学实践片段：二、讨论与发现1、你知道这些连续的图形是怎么制作出来的呢？欣赏p34,17课连续图形。（有动物、植物、人物、几何图形也可以，直线也可以）。讨论制作步骤，尝试设计一个基本图形，2、学生之间讨论连续图形折、画、剪的方法，交流制作步骤。3、学生再次欣赏制作步骤，发现问题。4、学生交流解决方法。5、对比尝

3、试设计的一个基本图形，教师总结要点：设计一个基本图形，折缝两边不能全部剪断，图案需与纸条两边相连。6、我们来找找画面中存在的问题三、示范与练习1、欣赏民间传统图形，提示：可以作为参考，在此基础上进行简化。2、教师示范①将纸条多次对折②绘制一个基本图案。注意：图案需与纸条两边相连。③剪出图形，流畅光滑④打开成形3、提出作业要求：①折、设计、剪出一个连续的图形。②图形美观、新颖、有创意。4、欣赏同龄人作品5、学生练习。教师巡视，发现学生的学习困难，及时提示并指导，同时展示和表扬作业又快又好的小朋友。教学效果：一个或几个单位纹样，重复出现成连续的有规律的上下或左右排列

4、，并朝两个方向无限连续循环的纹样，穿插在整个教学中。课堂上时时表扬爱动脑、积极发言、注意环保的小朋友。通过讲解、讨论、操作，化解难点，使学生带着自信和快乐的心情学习，用自己设计制作的连续的图形装饰物体，激起学生热爱美好的生活。教学反思：一、联系学生实际，关注个性差异，提高学习积极性。剪纸课上，绝大部分低年级孩子喜欢剪纸、胆子很大敢剪敢表现，但是，还是有几个孩子非常胆小，比较畏惧剪纸，怕剪错，因此，这节课在作业环节，我预期设置了从简单开始，逐步加深两个环节：单独图形和把单独图形连起来的连续图形进行比较。要求他们能找出连接点，从而在设计单独图形时注意设计出连接点，有

5、百分之96的作业能够连续的，作业效果不错，说明大部分孩子都接受，这种由易到难逐步递进的学习方法，大大提高了学生的学习积极性。二、紧扣教学目标，层层递进，解决教学难点。让学生参与讨论，推动学习兴趣。连续图形的特点是连续，它是本课教学过程中的一个难点，我通过2次比较层层递进的解决这个教学难点：第一次，画、剪单独图形，要求简洁、流畅、夸张。第二次，让学生先考虑问题：怎样把一个个单独图形连起来？马上有学生回答：粘起来。哦，这办法好，老师马上表扬，且一起试试，并折起来看看连接点的特点。那么，谁会剪出来就连起来的呢？通过欣赏、讨论、观察、比较、演示，使学生理解连起来的关键点

6、的秘密。接着让学生试着画、剪，完成第二张作业。