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时间:2020-04-25
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1、倾听每一个孩子观察记录:喝完水,孩子们按照惯例要依次把自己的杯子送到活动室前面的杯架中,我在收拾刚刚在教学活动中用过的托盘,几个孩子围在我身边,小手不时地伸过来想摸摸托盘。小女孩佳佳的水喝完了,站起来要去送杯子。佳佳拿起杯子走到我的面前,这时我已经收拾好托盘正准备端走。佳佳忽然双脚用力的在我面前跳了一下,而后就微笑着注视要离去的我。我很快注意到了佳佳的动作,也笑了一下,没有说话,也学着她的样子冲她扬扬头,示意她去送杯子,转身端着托盘离去。我回过头看到佳佳显出满意的神情,朝杯架走去。观察分析:尽管在幼儿园的生活中,教师并不是
2、像父母一样为哪一个孩子所专门拥有,我们的视线也不可能只集中在某一个孩子的身上,但是在孩子的心中仍然希望与教师建立起亲密、平等的师生关系、希望被我们喜欢、希望得到我们敏感而细心的照料。因此,在我们的眼里,孩子寻求关注与安慰的行为应该是非常简单并且充满着稚气,但是对于幼儿自身的发展来说却是 极为重要的。 措施:1、真诚的做孩子的知心妈妈,和孩子建立亲密、民主、平等的师生关系。2、营造和谐的集体生活气氛,使她们感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。3、针对孩子不同的性格特征,发现和寻找孩子身上的闪光点,鼓励和培养幼儿的主观、乐
3、观、合作的生活态度。
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