《中彩那天》教学设计.docx

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1、《中彩那天》教学设计　学习目标　　　①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。　　　　能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。　　　④想象人物的心理活动，体会情感。　　课前准备　　　写着名言的投影片。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　●名言导入，直奔中心　　　①导入：齐读一句名言：（出示投影）

2、　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　　一位普通的母亲　　　　朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？　　　　（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）　　●品析词句，探究父亲的心理变化过程　　　（一）学习三～五自然段　　　走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。　　　①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。　　　②学生汇报学习情况，品析词句。　　　　a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩

3、获车──神情严肃）　　　　b.品读句子：　　　　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”　　　　　揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）　　　　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）　　　　c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）　　　　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他

4、的心里矛盾极了：　　　　d.有感情地朗读第五自然段。　　（二）学习六～八自然段　　　①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？　　　②学生根据有关词句汇报学习情况。　　　　（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）　　　③体会父亲当时的内心世界。　　　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。　　　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？　　　　（引导学生

5、从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）　　　④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。　　　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2　　　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）　　　　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。　　　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？　　　　c.指导学生有感情地朗读这一句。　　　　　再次引入情境，小组讨论。　　　　　语言引入情境；这声

6、音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？　　　⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。　　　　同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（三）学习第九自然段　　　①朗读

7、。（出示投影）　　　　思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？　　　②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。　　　　a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　　b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）　　　　c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

8、让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：　　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　●想象拓展　　　　①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀