《找春天》——语文综合性学习教学设计.doc

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1、《找春天》——语文综合性学习教学设计永新小学：张吉约一、设计理念：《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。二、设计特色：经过一个单元的学习，教师充分利用课程资源，发挥学生学习的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察春天的景物和气候，了解春天，感受春天，画春天、写春天，收集有关春天的一切，创作有关春天

2、的作品，留住春天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。三、教学准备：教师要求学生提前收集有关春天的词语、古诗、歌曲、舞蹈和制作表现春天的小工艺品以及画表现春天的图画。四、教学过程 ：1、师：我们学习了第一组中有关春天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找春天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？生回答。2、师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。3、师：擂台一（词语擂），请各组选代表汇报收集到的有关春天的词语。学生：各组派代表

3、汇报收集的有关春天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。师：同学们收集到了这么多有关春在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。生：读读记记。（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情。）4、师：擂台二（古诗擂）。各组选代表汇报收集到的有关春天的古诗。学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢春天的。（在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯，对学生语

4、文素养发展的意义不可忽视。）5、师：我看到有不少同学用画笔画春天，下面来打第三个擂台（图画擂）。生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。评选擂主的同时，评选小画家。（激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标）。6、师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？生：为擂台命名并汇报。（歌舞、口语、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）7、师：这次活动

5、是我们学习了“春天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？生回答。师出示有关春天的一些词语，请大家看看，读读，并以“春天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！生以小组为单位先说后汇报。8、师生评选擂主，颁发奖状及擂主帽。四、小结：师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入夏天我们又会继续打擂，到时，就让我们去找一找夏天吧，好吗？