《用正比例解决实际问题》教学反思.doc

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1、《用正比例解决问题》教学反思陶茂学用正比例解决问题是在教学过比例的意义和性质，或正反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。考虑到这部分知识较难，我采取了放慢教学进度的方法，用一节课的时间教学正比例问题。教学中，首先,我复习了正比例的意义；然后从创设生活数学问题入手，情境导入确定之后，接下来就是考虑如何突破新知识探讨的过程，如何突破这节课的难点及突出这节课的重点，这节课的重点是让学生掌握用正比例方法解决问题，难点是正确判断题目的两个量成什么比例。教学关键是两个量的比值不变，让学生能够理解比值不变这个定量。在教学新课过程中，当学生说出水问题中的数学问题后，指出每份报39元，8

2、份就应该312元，小结得出：单价一定，订报钱数与份数成正比例，为学习类似题打基础，又能省出时间来完成课堂练习。一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。通过教学突出了怎么样进行思考的过程，特别强调了要判断题目中两种相关联的量式什么比例关系，以及列出此例式所需的相等关系。然后再设未知数，列出等式（方程）解答，并在解答的基础上引导学生“想一想”，如果改变例题目里的条件和问题该怎样解答。回顾这节课，还有很多方面有待改进和提高。首先，由于只教学一道例题，练习的时间较充裕，要尽量设计一些引起学生兴趣，对学

3、生有吸引力的题目，来激发学生兴趣，提高练习的积极性。其次要多让学生用自己的语言来表达，训练学生对数学知识表达的能力。总之，一节课下来，感觉是不错的，作业的效果较好。个别学生对用比例来解决问题还是不习惯，喜欢用算术方法解答，应引起我们进一步反思。1