《角的初步认识》微课设计方案.doc

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1、基本信息学科：数学年级：二年级教学形式：设计教学教师：张艳艳单位：甘泉县城关第一小学呈现形式：多媒体教材：人教版内容类型：演示类注：1.呈现形式：如实录、录屏、动漫、电影片段加评析等2.内容类型：如基于学科教学内容的（重点、难点等）基于学科教学方法的（如合作法、讨论法等）基于学科教学某个环节的（如导入、复习等）设计思路微课名称：《角的初步认识》微课形式：DV光盘课程简介教学内容： 人教版的二年级数学上册内容，P42页，《角的初步认识》。教学目标：1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，会用尺子画角

2、。 2.通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力。3.通过小组实践活动，使学生感受到生活中处处有数学，培养学生的合作意识。 教学重点、难点： 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教具和学具： 三角板、光盘、线、圆形纸片。过程方法教学过程 （一）、导入新课： 1.同学们，今天老师再给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗？新老师来了，不过她想先考考大家，看看你们聪不聪明，有信心吗？ 2.好，我们一起来看看，新老师给我们提出了什么问题，播放光盘（房间的一角），让学生先看，再同桌交流讨论：房间里哪些物体的表面上有角。 然后点名让

3、学生说说。 3.同学们说的很好，接下来让我们一起去看看房间里哪些物体的表面上有角，导入课题“角的初步认识”，然后板书课题：角的初步认识。 （二）、探究新知，动手操作： 1.教具演示（三角板）： 摸角：教师示范（先摸、再摸），然后指导学生像老师那样自己摸出另外两个角给同桌看。 提问：从刚才的摸角活动中，你感觉出角有什么特点？ （生：点是尖尖的、刺刺的，两条线是直直的、平平的。） 这尖尖的点呀，有一个好听的名字；直直的边，也有一个好听的名字，你们想知道吗？自学例1。然后指名回答。 2.这位小朋友说的对吗？让我们一起看看，播放光盘，加深学生对各部分

4、名称的理解，紧接着做练习。同学们已知道角有一个顶点，两条边。下面就让我们当一下小小裁判员，判断一下哪些是角，哪些不是角？并说说为什么？3.出示一张圆形纸：看，这张圆形纸有角吗？比一比谁的手最巧，能用这张纸折出一个角来（学生自己动手折，并相互说说自己折的角，顶点在哪，边在哪？）。 4.出示绳子：只要一个小朋友跟老师合作，老师就能变出一个角来，你们能吗？（同桌合作），大家表现很好，老师要奖励你们一个游戏：变变变。 5.现在，同学们把绳子放在桌子上，让我们一起看大屏幕，播放光盘，引导思考：你发现了什么？请同学们小组讨论一下：角的大小与什么有关？ 得

5、出结论：角的大小与两边的开口有关。 6.我们已知道，一个角大还是小，是要看这个角的开口有多大，就让我们一起来判断一下这两个角谁大谁小，自己用三角板比一比。得出结论：角的大小与边的长度没有关系。 7.小朋友们不但会折，而且会变，还会比较角的大小，那你们会画角吗？（教师先示范，让学生说说。） 生：老师先画一个顶点，再向不同方向画两条边。 8.播放光盘，长尺演示：画角。 9.动手操作：自己画两个不同方向的角，画好后小组互相欣赏一下，看谁画的最漂亮，上去展示。 10.用自己的身体表现出一个角。 11.找找我们教室里哪些物体的表面上有角，并摸一摸。 （

6、三）、课堂小结： 1.同学们，这节课你们学得愉快吗？说说你们学到了什么？ 2.生活中还有许许多多的角，只要你们留心观察就会发现，角就在我们身边，角是我们的好朋友。 （四）、课后作业。 使用建议二者兼用链接地址（选填）