三年级语文上册第七单元第25课《矛和盾的集合》——王明明.doc

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1、备课教师王明明集备时间2013．11．25课题25矛和盾的集合教学目标1、会认本课6个生字及词语，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解用事实来说明道理的表达方法。4、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理”教学重点了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程教学难点结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理教具准备多媒体课件预习提示自读课文，认读生字，理解词语的意思。先学后教当堂训练个人复备第一课时学习目标：1、会认本课6个生字及词语，会写14个生字。2、正

2、确、流利地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。一、板题示标：同学们，今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》。（板书：25矛和盾的集合）这节课我们的学习目标是：1、会认本课6个生字及词语，会写14个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除文字）自学指导（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教。（3分钟后比比谁的字音读得准）师生共同板书，齐读课题。个人复备1）自由读课文；指名纠错，并齐读出错的字词。2）圈出不认识的生字；3）指名后进生读；（要求：读的同学声音洪亮，字音准确，听得的同学认真倾听。）易错字：缩坦庞四、第二次“先学

3、后教”（学习会认字）1、生自由读词语。2、指名读。3、去掉拼音检测。（指名后进生读）4、单个生字检测。五、第三次“先学后教”（流利地朗读课文）1、自由读。2、指名读。3、点评。六、第四次“先学后教”（学习会写字）请同学们仔细观察“矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”几个字，注意字的间架结构。（2分钟后开始听写）1、生观察并练写一个。2、指名上台写。3、师生共同评议。4、师范写。七、布置作业本课生字三遍两个词。第二课时学习目标：1、初步了解用事实来说明道理的表达方法。2、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。注意：

4、坦、持、兵的读音。“盾”的左上方是两笔，不要一笔写下来。理解课文中的词语。先学后教当堂训练一、板题示标。这节课文我们继续学习《矛和盾的集合》，本课的学习目标是：1、初步了解用事实来说明道理的表达方法。2、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。二、第一次“先学后教”——理解课文请同学们自由朗读课文，思考：1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2、你从中懂得了什么道理？（5分钟后比谁说的好）1、生自学，师巡视。2、指名说1，不足他人补充。3、评议4、师总结：发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子

5、；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。1、指名说2（多人说，可用自己的话说）师总结：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”三：齐读最后一个自然段，说一说本文表达上的主要特点作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述，叙事简洁清楚，用事实说明道理。四、拓展你还能用别的例子来说明这句话吗？（请同学们用自己的事例或生活中搜集到的事例，畅谈感受，加深对这句话的理解）如：实际应用方面：双层公共汽车、带橡皮头的铅笔、带圆珠笔的钢笔、两用的手提包……学习和做人方面：采纳别人的优点等。五：师总结对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡

6、，还是难以招架。板书设计25矛和盾的集合枪炮进攻铁屋子自卫坦克优点合二为一教后反思