如何对待学生的情绪失控.doc

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1、如何对待学生的情绪失控一年一度的六一儿童节在大人们看来也许很平常，可每一位儿童却是早早的盼它来到，因为它是真正属于孩子们自己的节日。除了家庭满足他们的物质享受和出门游玩之外，在校的小朋友们还可以捧些奖状之类的荣誉回家乐一乐，让大人们夸奖，让邻居们羡慕，让同伴们嫉妒。每年的六一评优师生们都很认真，可每次评优结果宣布之后，教室里常会发出强烈的反差，有高兴的，手舞足蹈；有无所谓的，漠不关心；更有悲伤者，哭哭啼啼，久久不能平息，往往几个礼拜过去之后心态还调整不过来，一幅无精打采的样子，好像对生活缺乏了自信。作为教师，每次评优

2、之后，都要花大量的时间来做学生的思想工作，调整学生的情绪。我经常很多次的问自己，现在孩子的心理调控能力怎么这么弱，作为教师应该怎样来看待这种情绪失控，并进行有效的引导呢？一，允许学生适当的表现自己的情绪。成者高兴，败者悲怒，这是人之常情，大人如此，小孩更会如此，适当的表现自己的情绪，可以解脱悲伤摆脱烦恼，使心情平静下来，更好的投入到学习中来。如人可以在失去亲人时痛哭，愤怒时找朋友谈心等等。虽然不能解决根本矛盾，但它可以缓冲人心中的压力。一个人学会合理的排除消极情绪，也是心里健康的表现。反之，过分压抑，憋闷自己的情绪，

3、可能会形成心里偏差，引起心理疾病。当然，发泄情绪时，也要注意把握好度，不要太过分，太偏激，同时，还要注意对象，场合等等，要让孩子们知道，那种以妨碍他人，伤害他人为代价的情绪表现形式是不可取的。一，引导学生正确认识自己和周边环境，控制不良情绪。我们每一个人都生活在一个充满竞争的环境，每一个人都要学会正确的认识和评价自己，对自己的期望值不要过高，以免失败产生极大的心理不平衡。有的学生对自己特别苛求，目标定得很高，结果抑郁不欢，有的要求十全十美，只需成功，不许失败，往往会受到挫折而又闷闷不乐，更有甚者开始逃避现实，因此，学

4、生应该把目标定在可以实现的范围之内，不要过高，要让自己享受到努力后的成功之乐，这样，心情自然会舒畅。古人曰“知足常乐”，人要有乐观的生活态度。其次，对别人的希翼不要过多，减少差距产生的诸多反映。有的学生对别人的许诺信以为真，给予很大的希望，当这种诺言不能实现时，情绪波动较大，影响自己的学习与生活。同时，还要让学生认识到现实生活是严酷的，充满挑战的，战胜生活肯定存在许多次失败，失败是成功之母，这是很正常的。只有认识到这一点，你才会对生活充满自信，才会从一次又一次的失败中吸取教训，勇敢的站起来，去迎接赋予荆棘的每一天，每

5、一件事，只要通过不断的努力，成功总会属于你。二，培养学生良好的情绪，造就健康的心理首先，我们要端正态度，从一种全新的视角来观察，审视孩子。其实，小学生的心理是天真无邪的，他们心理的压力绝大多数是来自于外界——家长，学校，以及社会。日常生活中，我们经常或碰到这样的事例，“这次考试只得了91分，上次还得了93分，怎么退步了？”这是开家长座谈会时一位家长对子女的评价；登台演出或比赛时，师长们会说，“要的第一名！”等等，这虽然是一些极小极小的事例，可从中能发现什么？家长对孩子们成绩，荣誉的极大关注，造就了他们只许成功，不许失

6、败的心理。当然，我们也不要过分保护孩子，过度放任孩子，有的家长对孩子听之任之，放任自流；有的家长对孩子百般溺爱，孩子衣来伸手，饭来张口，，同时，孩子的活动空间也受到严格的限制，在这种环境下培养出来的孩子适应性差，于是退缩，无主意，缺乏自信，情绪的控制力和对挫折的耐受力都很差。这两种极端都是不可取的。第二，加强引导，以情动人，从学习、生活事例中感染、改变孩子。只要你留心观察身边的孩子，你会发现许多孩子的情绪不健康，如沉默寡言，坐立不安，暗暗烦躁，任性发怒，嫉妒，不易合群，经常与人争吵等等，我们有必要对这样的孩子进行引导

7、，动之以情，晓之以理。多与孩子谈心，了解他们的家庭、学习、生活，了解他们的心理动态；多让他们与心理健康的孩子，乐观活泼的孩子交朋友；师长也要对他们多一份关爱，组织开展一些实际一点的活动感染他们，化解他们心理的疙瘩，如可以利用班对活动时间开展一些以心理教育为主题的活动，或是请心理专家针对学生情况进行心理知识讲座，必要时，请心理专家制定问卷，对他们进行健康情绪的测评，严重者对症下药，进行心理治疗，心理健康教育从小抓起，有利于他们身心健康发展。第三，拓展学生兴趣，爱好，丰富他们的课外活动，创造一些让孩子们表现成功的机会。兴

8、趣多样，有合理的爱好，既有利于人格健康发展，又可以减少人的精神压力，，是消极情绪失去它赖以产生的内部条件，而丰富的课外活动又能培养学生多方面的兴趣，爱好。因此我们要开展一些对学生有吸引力的，能陶冶学生情操的课外活动，如“我是小巧手的活动”，大课间活动，送读古诗文活动等等，通过活动，使学生的情绪得到放松，他们的表现欲望得到满足，还能享受到活动成功