小桥流水人家说课稿.doc

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1、《小桥流水人家》说课稿各位领导，各位老师，大家好，我今天说课的题目是《小桥流水人家》，接下来我将从以下几个方面来分析：一、说教材及学情《小桥流水人家》是人教版五年级上册第二单元的第4课，这是一篇优美的散文，虽然是略读课文，却继续深化着“思念家乡”的主题。课文开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，色彩清新而明快。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的

2、印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。二、说学习目标及重难点语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练和形成，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重学生创造潜能的开发，促进学生持续发展，因此我把目标确定为：1、认识7个生字.读读记记“婀娜的舞姿、粼粼的波纹”等15个词语。2、通过反复品读课文重点语句，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、积累好词佳句为落实本节课的教学目标，我将重点确定为：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。难点为:

3、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。三、教学方法1、教法：教师是学习活动的组织者和引导者，教师选择恰当有效的小学方法，可以最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法上，我主要采用自主读悟的方法，通过引导学生进行各种形式的读，达到情感上的共鸣，再让学生透过语言文字，想象画面，提高学生运用语言的能力。2、学法：在学法上，我培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。让学生通过“读——找——品——悟”的学法学习课文。四、教学过程1、导入：兴趣是学生学习的源动力，激发学生的兴趣是激发其主动学

4、习自主探究的关键。小桥流水人家本身就是一个具有诗意的课题，所以我开篇即让孩子想像这美好的画面，提高学生主动参与的意识，再出示马致远的《天净沙.秋思》，让学生明白课文题目的出处，激发其进一步了解的兴趣。2、细细品味，顺学而导本文是篇略读课文，重在让学生自读自悟。好文章要“三读”，即“初读读通、细读读懂、品读读美”，但是阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应放手让学生去自主读书。于是我用一个问题统领全文“有哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记？”让学生围绕问题展开多种多样的读，结合情景创设，以

5、学定教，顺学而导，以读为本，指导学生读后悟情。3、总结方法，升华感情学生围绕“有哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记？”这个问题充分汇报后，对作者感情的把握已经水到渠成了，这时再让学生根据刚才汇报的这些景，这些事去体会作者的表达方法就很容易了。最后回顾板书引导学生层层深入地读最后两句话，升华了文章的感情，为文章画上了一个圆满的句号。五、板书设计好的板书是文章的袖珍版，是文章精华内容的体现，在这堂课中，我设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的印象和有关的知识。六、布置作业，读写结合1、读

6、写自己喜欢的句段，积累优美词句。2、运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡，做到学以致用。