换一种眼光看语文教学.doc

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1、换一种眼光看语文教学一、课堂上都要热闹吗？当下，活跃的气氛往往成为一堂优秀语文课的标志。小组讨论、合作学习、演讲、表演、辩论会诸多方式轮番上阵，让人眼花缭乱。但是透过热闹的表象，冷静反思我们的教学，是否热闹有余而宁静不足？阅读教学最质朴的要求就是让学生专心地读，静默地读，自由而不受干扰地读，并使他们能从阅读中体验快乐与启发，获得基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力，提升自己的精神境界。当今的阅读课过于喧闹、浮华，只追求表面的热闹，而不注重真正有无所得。让阅读课静下来，让学生的心静下来，好好读书，细细品评，静静回味实在是非常必要而必需的事情。二、技巧有那么重要吗

2、？现在的语文课多注重讲授阅读的技巧、答题的方法，名之曰：举一反三，以不变应万变。于是一堂课，罗列诸多方法技巧，让学生铭记在心，以备不时之需。那么，技巧真有那么重要吗？这种教学的弊端显而易见：理性知识多而滥，感性积累少而薄。学生得到了供一时之需的读写之“技”，丢弃的是影响终身的读写之道。其实，语文学习重在平时的积累重在扎扎实实的读书为文。一味地追求所谓的技巧方法，只能是本末倒置，欲速不达。三、现代文一定要讲吗？高中语文现代文教学以讲析为主，每一篇课文都要由教师分析讲解，对此人们都习以为常，也深信不疑。那么，现代文一定要讲吗？其实，高中阶段，现代文教学完全可以放开

3、，让学生自由阅读，老师仅仅点拨，就够了。课堂教学讲析风盛行，对学生的语文学习损害很大。传统教学中诸如诵读、涵泳、体悟等方法符合汉语言学习的规律，值得好好继承。语文教学应该返璞归真。现代文教学完全可以吸纳、借鉴传统教学的优秀成分，让学生自由阅读，其效果也许更好些。四、文言文都要翻译吗？现在上文言文课，不少已上成了“翻译课”。那么文言文一定要翻译吗？其实，高中文言文教学，教师不必逐字逐句翻译，而应注重诵读和鉴赏，应该在诵读中培养学生的语感，增强学生对文言文的理解能力，使其真正感悟文言文的无穷魅力；应该在鉴赏的过程中陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，使学生逐步感受

4、中华文化的辉煌与灿烂。五、教材有那么神圣吗？在很多专家和老师眼里，语文教材是神圣的，是不可轻忽和怠慢的。他们最常说的话就是抓纲务本，反复精讲，到边到沿，讲烂讲透。教材真有那么神圣吗？其实，语文学习要注重积累，当积累达到一定的程度，量变就会发生质变,语文素养和能力就自然而然具备了。而积累只能源于广泛的阅读。我们真正的理念应该是“以读为本”，而不是“以教材为本”。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”既然是例子，那就绝非唯一。