案例《让孩子在交往中学会分享》杨碧霞.doc

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1、让孩子在交往中学会分享实录一：晨间活动时，小朋友都在玩桌面游戏，他们有的在玩拼图形，有的在搭积木，吕平跃来园了，他看见鉴鉴了一架漂亮的飞机，他没加思索就走过去“啪”的一下把鉴鉴搭的飞机打散了，鉴鉴生气的瞪着他，可吕平跃却是一副很得意的样子，鉴鉴气的眼泪都快出来了，我于是一边安慰鉴鉴，一边提醒吕平跃坐到自己的位置上去玩。他回到了自己的位置上，看见他旁边的小朋友在玩拼图形，于是他就跟坐在他旁边的王晨曦小朋友说：“我们一起玩拼图形吧！”王晨曦瞥了他一眼说：“我才不和你一起玩，你总是欺负小朋友！”吕平跃没办法，只好自己一个人独自玩积木了。●实录二：阳阳是我们班一

2、个聪明文静的小女孩，平时上课很认真，学本领也学的挺快，可她性格比较内向，不喜欢和同伴交往，经常是一个人玩耍。她跳的舞很优美。有一次，我让小朋友学蝴蝶飞的动作，阳阳学蝴蝶飞的时候动作可漂亮了，于是，我叫她表演给大家看，可是她却摇摇头说：“我不会。”我尝试着鼓励她上来表演，可还是没有成功。●实录三：周明宇是我们班一位热情、活泼的小男孩，他经常会带一些家里好玩的玩具到幼儿园来，而且很热情的邀请其他同伴一起玩。今天，他又带来了一个精美的玩具车，和几个同伴一起玩着，他们玩的乐滋滋的。周明宇很乐意帮助小朋友，他很想把自己的快乐分享给同伴，因此，我们班的小朋友都很愿意

3、接近他，都很愿意和他一起玩游戏。   以上三位小朋友的性格和行为表现有着很大的差异，实录一中的吕平跃处于被同伴排斥的地位，因为他活泼好动，与同伴的友好合作比较少，他不愿意和同伴分享，还经常去影响和破坏别的小朋友，偶尔他也想去和同伴交往，但别的幼儿知道他爱欺负小朋友，所以都把他拒之门外。实录二中的阳阳她比较胆小，她不敢自信的表现自己，作为老师，我们知道她有某方面的优势，但她胆怯，羞于当众表现自己。阳阳不能积极主动的与同伴交往，也不愿意把自己的美与同伴一起分享，影响了同伴关系的良好发展。实录三中间的周明宇热情大方，他是受同伴欢迎的，他愿意把自己的快乐分享给同

4、伴，具有外向友好的人格特征，他和同伴之间的关系是非常密切的。以上三个实录中，可以看出幼儿有同伴交往的意识，但幼儿在同伴群体中各自处于不同的地位，有的受欢迎，有的受排斥，有的受拒绝。那么如何才能让孩子在交往中学会分享呢？针对实录一中的洋洋，我们可以利用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养，如：故事《金色的房子》，可以利用故事表演来激发幼儿与同伴友好交往的情感共鸣，从而体验到与人分享的快乐。孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足

5、，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。作为教师我们应该大胆的、耐心的倾听幼儿的想法，关注幼儿的不喜欢，站在孩子的角度上审视他们的言行，帮助幼儿学会人与人真诚交往的方法，使每个幼儿成为主动交往的受欢迎的孩子，使他们深切体验到与同伴交往的无尽快乐。分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。