林玉好教学设计.doc

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1、二年级上册第三单元第四课时《动物聚会》教学设计设计者林玉好教学内容：动物聚会教材分析：    动物聚会是二年级上册第三单元的内容。教材中的主题图使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教学目标：.知识与技能：在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。.过程与方法：在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。.情感、态度与价值观：培养学生与人合作交流

2、的意识与能力。教学重点：    在具体的情境中能够列出乘法算式，理解乘法的意义及简单应用。教学难点：体验同一个算式在不同的情境中表示的不同含义。教学（具）准备：动物聚会图、课件、小棒。教学过程：一.创设情境，激发兴趣。引用童话故事导入课题：动物聚会.二.自主尝试，组织探究。1.出示主题图，生仔细观察，获取信息。2.学生自主探究发现问题，汇报交流。（板书）3.同桌讨论讨论解决问题，你是怎样计算的?（1）独立解决其他问题，汇报。（2）小结：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多问题，还想办法解决了，真

3、不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ （设计意图：通过观察、判断、分析、思考等一系列活动，学生处于积极思维状态，对所学内容的理解是深刻的，有助于他们各种能力的培养。) 4.理解6×3的两个含义 。（1）释怀同桌讨论：两个“6×3”所表示的意义相同吗？ （2）汇报交流 。 （3）想一想、连一连（课件示）。（设计意图：充分发挥小组合作学习的优势，将问题放在小组内进行探索、争论、交流，注重解题思路的对比训练。培养了学生独立思考和创造的能力，也培养了学生的主体意识和合作精神。） 三.巩固提高，发展思维。1

4、.刚才同学们提了那么多问题，老师也提出了问题，你们想挑战吗？（出示“连一连”）2.看一看、说一说 。你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？3.摆一摆、画一画。 （1）自主探究：奇思看见小猪带来参加聚会的西瓜数可以用算式2×4=8（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个西瓜吗？请你用小棒摆一摆或者用笔画一画。（2）汇报交流：a：来了2只小猪，每只小猪带来4个西瓜，一共有8个西瓜。b：来了4只小猪，每只小猪带来2个西瓜，一共有8个西瓜。  （设计意图：融入2×4可以表示2个4相加或4个2

5、相加两个乘法含义，引导学生从多角度观察、思考问题，给学生留下了更多的思维空间，有利于培养学生的深刻性思维。）4.课件示购物图。（1）先同桌讨论：每样东西各买多少？ （2）交流汇报。四. 总结延伸、情知共融 1.学生谈感想： 这节课你有什么收获？ 2.同桌交流 ：你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……拓展学习。）（设计意图：激发了学生强烈的探究欲望，有利于学生进行观察、探索和交流，让学生感到他们学习的就是身边的数学。）五.板书设计：（小鸟 

6、）↘    ↗（3×3＝9（只））（桃子）→   动物聚会→（6×3=18（个））（松果）↗ （一共有多少？）↘（6×3=18（个））（胡萝卜）↗  ↘（4×3=12（个））六.教学反思：1.我创设动物“庆丰收”情境图导入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。2.我先让学生观察画面获取信息，发现提出问题。再引导学生说出解题思路，列出乘法算式，体会乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地突破了本课的重点、难点。在整个课堂中，学生通过动手操作，自主探究、合作交流等方式，使他们

7、的手、眼、脑协调发展，因此学生学习的积极性较高，掌握的知识也比较到位，教学效果良好。