三勤四环节教学模式.doc

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1、所谓三勤四环节课堂教学，就是以学生自主探究为主的教学。具体地说，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本教学内容，让学生通过个人、小组等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题的一种教学形式。通过“定向•诱导”、“自学•探究”、讨论•解疑“、反馈•总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学习方式和学习行为，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展.“定向·诱导”应在学生课前学习的基础上根据课标和教材，根据学生的实际情况，确定学习目标。确定目标时要做到“下要保底”，既要努力实现课标和教材提出的

2、基本要求，又要做到“简洁，明确，可行，有效”。2.自学·探究“自学·探究”环节可分为三步走：（1）利用学案结合学习目标，为学生提供一份自学提纲，引导学生自学。（2）让学生自学，教师巡回辅导，及时了解学情，启发点拨。（3）小组讨论，合作探究，以小组为单位展示自学成果。3.讨论·解疑“讨论·解疑”环节可分为两个层次：（1）①针对自学探究环节学习的过程中让学生提问自己不懂的地方，即学生在自学探究中生成的问题。②让学生分组讨论，派代表解答疑问。（2）如果学生提不出什么问题，教师就要根据学生一般不容易理解的重点内容预设问题，然后师生共同解决。教师在这里应以点拨为主，讲清“为什么”，而不是

3、“是什么”。在这一环节中，教师要鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法：抓住现象质疑；抓住关键词语、句子质疑；从“看似矛盾，却又合情合理”的地方质疑。4.反馈·总结“反馈·总结”环节是课堂教学的必然环节，它是全课主要内容的浓缩和概括，提出的问题得到阶段性的结论，展开的思路得到相对性的集中。编写试题要换一个角度，总结要有归纳性、规律性。