如何打造小学数学高效课堂2.doc

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1、如何打造小学数学高效课堂五里铺小学尚莹作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握最新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。现就小学数学高效课堂教学谈几点做法：一、导入要新，以兴趣引发思维　　有人说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸住。”一个精彩的导入，既能让学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教

2、学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样学生容易理解，又能激发有意义学习的倾向。就像爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、善学，从而提高效率。导入新课时，我们可以采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。这样创境入课，一开始

3、就会把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，把“要我学”变成“我要学”。二、新授要实，以联系促进思维　　1、注重对孩子思维能力的训练。数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。因此，不管在什么情境下数学课堂教学的核心都是训练学生的思维能力。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展。而要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂之外，更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都

4、得到相应的发展。不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，做到教与学面向全体学生和因材施教的有机结合。　　2、充公预设并注重生成。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生

5、成的基础。作为一个数学教师首先就要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。巧妙运用生成促进学生发展的目的。　3、要充分体现“数学教学是数学活动的教学”。数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。因此，我们教师要通过数学活动来激发学生的思维。三、练习要精，以训练来发展思维。1、练习要具有“娱乐性”。　　让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困

6、难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。使学生在不知不觉中巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。　　2、练习要具有开放性。　　数学课堂中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识

7、，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。教学实例证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。　　四、总结要活，以活跃来拓宽思维课堂总结是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、从而加深对知识的理解，减轻记忆的负担的重要环节。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维

8、，提高学生的认知能力。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。这样才能让学生在生活实践中将知识得以验证和完善。　　总之，打造高效率的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知识背景，使新知变成有源之水。就