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1、数学试卷评讲课谷城县石花三中刘俊考试之后很多老师都要上试卷评讲课，如何上好试卷评讲课，提高讲评的效果呢？这次在肖主任的组织下，听了谷伯中学付老师的一节试卷评讲课，感触颇多。下面就谈谈我的一点体会一、试卷评讲应准确及时 准确及时是上好讲评课的基础。“时过然后学，则勤苦而难成”。试卷评讲应趁热打铁,才能收到事半功倍的效果。有的教师评讲不及时,学生对所做试题印象会逐渐淡薄,评讲课的效果也就可想而知。学生对刚做完的试卷普遍印象深刻,及时评讲,可以充分利用知识在学生头脑中形成的记忆表象,便于学生回顾答题过程的得失,及时地总结经验教训,从而提高复习效果。讲评的好坏依赖于反馈
2、信息的准确。首先，讲评之前，教师要吃透考题内容,明确考点,分析试题涉及的知识点有哪些;在学生答卷中,主要失误的是哪类题目,其失误的原因是什么等。教师要掌握这些情况,以便抓住重点,准确评判学生答卷中的得与失。其次，评讲前教师还要准确无误地把握学生答题情况。做到心中有数,评讲时才能有的放矢,有针对性地加以剖析。最后，教师还应统计好试卷的难易比例，对试卷的各知识点归类，分析各知识点的得分率，对有创见的解法及相应的学生，对典型的错误教师应心中有数。总之，试卷分析越详实准确，讲评效果越好。 二、试卷评讲要有针对性 评讲课不能面面俱到,要突出重难点,切中要害分析学生在知识
3、和能力方面的薄弱环节,找出复习中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误的原因及解决问题的方法进行评讲,才能真正解决学生存在的问题,因此试题的评讲应该有所侧重,要有针对性。要找准学生答题出现失误的“关节”点,透彻分析、解疑纠错,防止类似错误的再次发生。此外由于考查的知识点和数学思想方法分散于各题中，逐题依次讲评，学生思维时此时彼，难以专一，效果不佳。因此，教师应按试卷考查的知识点和数学思想方法，根据学生的“常见病”“多发病”适当归类评价，查缺补漏，对症下药，对有创见的解题方法，尤要加以肯定。 三、试卷评讲要突出学生的主体地位学生是课堂教学的主体,课堂教学效果的好坏,关
4、键在于学生对知识的掌握程度。教师要积极创造条件,为学生搭建交流的舞台,设计带有启发性的问题,让学生回答、讨论,促进学生主动思考、积极探究。 讲评课要给学生表述自已思维过程的机会，增加教师与学生，学生与学生讨论问题的时间。允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”评讲课要以赞扬、肯定为主基调,注重对学生的情感激励。评讲过程中,要善于挖掘他们答卷中的闪光点,如卷面整洁、答题规范,思路清晰、结构完整,解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。对成绩好、进步快的学生鼓励其再接再厉,对成绩暂时落后的学生要能和他们一起查找原因,增强其信心,激发其兴
5、趣。 四、试卷评讲要体现知识的延伸性 联系知识,深化复习,这是试题评讲取得最佳效果的关键所在。教师还要根据学生知识的掌握情况及其能力水平,依据考点,变换题型,引导学生善于从不同的角度、层次来思考问题,提高迁移理解能力。只有这样的训练和评讲,才能使学生举一反三,以一变应万变。 五、.再次反馈,巩固提高 评讲课后,学生如何达到巩固知识、查漏补缺的效果?教师应当要求学生将答错的题订正在试卷上,让学生建立“错题集”,经常翻阅,养成好的学习习惯。依据评讲情况,教师还可再精心设计一套有针对性的练习题,作为评讲后的矫正补偿练习。根据课堂反馈的情况进行矫正,这是评讲课的延伸,也
6、是保证评讲课教学效果的必要环节。 试卷评讲课教学,应立足于学生的实际,激发学生学习的自主性、积极性。只有这样,才能达到了解学情,促进教学,提高教育教学质量的目标。
