综合多种评价形式引导学生走向成功.doc

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1、综合多种评价形式引导学生走向成功田家庄中学杨根让还是在2008年，学校安排班级为学生准备了档案袋，开始实施学生的“档案袋评价”工作，档案袋内要装入学生的学习计划，各类考核检测试卷，教师、同伴对本人的学习方式、习惯等的评价及自我评价，家长对孩子的期望及评价，还要装入本人的读书心得、各类获奖证书等，老师们普遍认为，这样做无疑是注重了过程评价，改变了以往只靠成绩好好来评价一个学生的弊端，这种评价形式显然是一种进步。但在随后的实施中老师们却感觉到，“评价袋”中装入的，多半是学生的试卷、成绩分析、家长对孩子成绩的反

2、馈等内容，很少涉及学生的性格、兴趣、学习方式及其他心理品质方面的内容，“评价袋”俨然成为学生、家长比较优劣最好的“铁证”。原本是素质教育的体现，最终演变为应试教育的另一个翻版。“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施以来，“档案袋评价”又一次为老师所熟识。正如曾经读过的一个案例材料——小学作文教学中“档案袋评价”的研究中提到的，“档案袋评价”有其明显的优势：评价激发了学生写作兴趣，促进学生写作能力的提高；开发了家长的教育资源；让学生成为了评价作文的主体等，也同时结合了过程性评价和终端性评价，可谓效果明显

3、，作用突出，的确是一种非常好的评价形式，值得学校去推广和实施。在当下进行的高效课堂教改实验下，除了应用“档案袋评价”这种评价方式外，我认为还可以配合以下三种评价方式进行学生的科学评价工作：1、即时评价并丰富评价语言，强化评价效果。随时随地、即时的评价，会让学生立即产生被认可的感觉，极易激发学生形成良好的生活或学习习惯。校园内，飞扬的纸片被一名学生悄无声息的捡起来放进了垃圾桶，你看到了，一句“你的行为很好，维护了校园的环境卫生，值得表扬”就足以让这名学生内心充满快乐；体育课上，一名学生由于身体原因坐在一边休

4、息，有同学过去陪她，你看到了，在下课前总结时对这名学生提出表扬，同时教育学生平时要主动关心同学，做一个有爱心的人。这样的适时表扬，即肯定了这名学生的行为，也是对学生正确人生观的教育，效果明显；一节观摩课上，在课堂展示环节，一名学生大胆发表了自己的见解，老师迅速做出评价:你今天的表现让我出乎意料，平时的你很少发言，今天你能在这么多老师面前发表自己的看法，并且说的如此全面，证明你很出色，今后继续努力，你一定会有大的发展。这样有针对性和有“色彩”的评价语，一定会激发这名学生的学习热情，培养他自信、乐观的个性品质

5、，让评价效果在瞬间被放大。2、捆绑式评价，多用鼓励性评语，让评价更具全面性。高效课堂倡导小组合作学习，强调组内学生的交流、探讨与辩论，所以，很多时候，个人的展示发言并不全是本人的见解，融入了小组其他成员的智慧。因此，在小组展示时，我们要求学生首先要说“我们组讨论的结果是”，明确这是小组成员共同参与的结果。在评价时，实施“捆绑式”评价，在小组个人展示结束后，我的评价语是：“你们组的展示内容很全面，体现了你们小组合作很充分，大家的配合交流效果突出，希望你们继续努力，在后面的展示中多为大家提供更多精彩的内容，给

6、“奋斗90后”（小组组名）加10分”。这种“以点带面”的“捆绑式”评价，即让个人体验了成功的喜悦，也加强了组员之间的协调配合意识，培养了学生的竞争意识和集体荣誉感。3、运用多种评价媒介，让评价更具操作性。现代社会的快速发展，衍生了许多过去从未有过的交流平台，增加了学校与社会的沟通，也让评价更具操作性。学校的校讯通平台、手机短信、网络视频等等媒介，让评价的内容可以以多种方式呈现，即节约了成本，实现了教师劳动价值的最大化，又让评价内容不在枯燥和单纯，增强了评价的效果。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜

7、悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而评价方式的丰富呈现，最有利于让学生产生成功的体验。因此，教师要积极地运用多种评价方式，创设成功情境，引导每位学生走向成功。