设计《小熊住山洞》.docx

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1、《小熊住山洞》教学设计沙河乡明德小学王居友一、教材分析：　　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。　　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、

2、阅读。　　二、教学目标：　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　三、教学重点：　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。　　四、教学准备：　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。　　五、教学时间：3课时　　六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。　　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟

3、，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”　　2、板书课题，读一读。　　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。　　二、自主识字，整体感知。　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。　3、检查：听读课文，识字。　（1）指名分段读

4、课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。　（2）齐读全部生字（带拼音）。　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。　　三、入情入境，读懂课文。　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？　　1、学习第7自然段。　（1）指名读。　（2）理解“一直”这个词的意

5、思。　（3）指导有感情朗读。　2、看图学习第1-2自然段。　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？　（1）指名读。　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？　　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。　　森林里的环境美吗？你有什

6、么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。　（3）练习读：　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）　　用同样的方法，读读下面的三句话：　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。　（5）配乐读3-6自然段，评议。　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说

7、得和别人不一样。　　春天，如果砍掉了小树。　　夏天，如果砍掉了小树。　　秋天，如果砍掉了小树。　　冬天，如果砍掉了小树。　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。　4、学习第8自然段。　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一

8、员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。　　四、以情激情，升华主题。　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋