高效课堂的十三个标准.doc

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1、高效课堂的十三个标准高效课堂的十三个基本标准一、教学基本功——外在标准1、语言标准：一是要使用普通话，语言清晰，语速适当；二是课堂指令明确：教师的指令不宜过多，不可轻易地发指令，需要发的指令一定要简明扼要，减少课堂废话，避免过多的课堂指令，减少插话式的课堂指令。指令发出后要亲自检查落实，并给予个别或全班性的评价。三是讲课生动，风趣幽默，能激发学生的学习兴趣。2、板书标准：板书工整，设计合理、清楚醒目，简明实用。3、教态标准：教态亲切自然，精神饱满，富有激情。4、技术标准：能够结合学科特点，有效地运用

2、直观形象的现代教学手段，并进行熟练演示和操作。5、生成标准：合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，课堂应变和调控能力强，不固守预设教案，注重课堂教学的生成。二、教学内容处理——内在标准6、整合优化教材：落实课改精神，树立正确的教材观，不是教教材，而是用教材教。用课标统领教材，用教材教好课标。不拘泥于教材，能够围绕课标对教材进行必要的整合。7、内容化繁为简：一节好课、一节高效的课，一定是一节重点突出、详略得当、化繁为简、深入浅出的课。一节课要紧紧围绕一条主线。三、教学方法运用——核心标准8、面向全体：要

3、降低教学起点，面向全体，而不是面向少数学生。9、民主和谐：教师教学民主，和蔼可亲，课堂氛围和谐融洽；教师赏识学生，能及时给学生肯定与鼓励，能耐心解答学生的疑问；以学定教，能能根据学生反映及时调整教学。10、创设情景：能够广泛地挖掘各种课程资源，创设教学情境，联系学生生活和社会实际，教学内容富有时代感。11、问题导学：教师讲课不“满堂灌”，能够提出具有挑战性的问题，激发学生探索、讨论的积极性，并给学生充足的探究时间。12、学生主体：最生动的课堂是师生之间的互动、互助。高效的课堂能够突出学生主体地位，善

4、于引导学生进行自主、合作、探究学习，全员参与。学生在课堂上有充分的自主学习时间。学生可以自由完成的事教师绝不替代。13、当堂巩固：课堂教学目标达成度高。好记性不如烂笔头，不仅注重学生的口头反映，更注重学生的笔头落实。