吴宇娟学后感.doc

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1、《孤独症教学之社交故事》学后感           吴宇娟通过对《孤独症教学之社交故事》的学习，让我对自闭症儿童有了一个更加全面的认识，尤其是治疗自闭症儿童的方法之一社交故事有了更加深刻的认识。 首先，社交故事的定义。社交故事是由美国自闭症专家Carol Gray 开发的一套教导自闭儿童认识社交情景的训练方法。自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。自闭儿强于视觉空间，对文字、图像感兴趣，交流时需考虑自闭症孩子的观点。 其次，社交故事疗法的对自闭症儿童的基本要求。主要包括以下几点： 1、 儿童有基本的专注能力，有基本的安坐能力

2、。 2、儿童有基本的认知能力。包括与人交谈、游戏、生活自理等，大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。对于有点理解能力和运用词语的孩子，更有必要做给他看，通过具体的行动或语言帮助他理解具体词语如“吃饭”的意义。3、儿童对图书有基本的兴趣 若儿童需要应用社交故事疗法，应具备应用社交故事疗法的前提能力。基于普通儿童身心发展的规律，以及对大量自闭症儿童身心发展的观察，建议社交故事疗法的介入时间点为四周岁及以上。若儿童提前达到相关能力水平，也可适当提前。 在学习《自闭症儿童社交故事疗法》课程中，思

3、维受益匪浅！课程中专家讲到了许许多多贴近我们现实生活的案例，经过专家们对案例的分析、 班主任的对话，我更觉得这是许多老师遇到过或者将来会遇到的问题，通过读了《自闭症儿童社交故事疗法》这一专题后，从学习中更让我有了新思索，对每个孩子来说，也都想和同龄人一样，一样的快 乐、一样的生活、一样的学习；也想受到是家长、老师、社会等一样的心声。谁不希望自己的孩子能和正常学生一起学习呢，使他们在文化知识、 心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢。 作为现代社会、 而并是九年义务教育，我们更要对每个孩子接受平等的教育方式，我们应该把每位孩子作为自己的孩子教

4、育， 虽然说 “爱别人的孩子是神， 爱自己的孩子是人” 我们不是神，但是我们应该尽自己的心关心到 身边的每个孩子能更好的成长。 经过同等的教育确实有许多智障儿童因为平等教育而度过了义务教育阶段的学习生活，在智力发展也获得了一定的发展，生活上也得到了良好的照顾。我们尽力让这些孩子和 正常孩子一样，他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。我们老师、学校、社会也如同的帮助，还要让班级 里的同学， 懂得用更多的爱心和宽容来对待智障儿童自身的缺陷和不 足。这样才能使智障儿童感受到心理的平衡，那么他们也可能会采取更加积极的方式 为

5、自己寻找安全的心理环境找到自信心和快乐感。    最后， 通过对社交故事的基本了解，作为一名教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。在同一片蓝天下，播种我们的爱心，让孤独症儿童和正常的孩子一起共同成长。