如何培养学生注意力.doc

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1、如何培养学生的注意力注意力是心灵的开关。善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的窗户。良好的注意力品质，是进行学习和工作不可缺少的条件。一个教师教学效果的优劣，与学生能不能注意力集中有着密切的关系。所以，课堂教学中，我十分关注学生学习注意力的培养。一、采用无意注意教学规律，培养学生良好的注意品质。根据引起无意注意的客观因素和主观因素可知，刺激物本身的特点，既可以顺利完成教学任务，也可能造成学生学习上的分心。因此，教学中我首先克服教学方法上的单调。在低年级识字教学中尽量采取灵活多样的方法。如利用图画、实物、动作、手势等直观演示的方法，引起学生注意，帮助学生识记生字中一种有效

2、的方法。如教“尖”字时，我就让学生观察铅笔尖，小刀尖等，使学生不仅知道什么样的形状叫尖，而且明白“尖”了为什么上边是“小”了，下边是“大”字。教“杨树”、“松树”、“柏树”、“梧桐树”几个词，不但利用插图，还把学生带出教室，让学生在校园寻找这些树，并观察比较它们的树干，树冠、树叶的区别。这样直观形象，新异的刺激容易引起学生的无意注意，也符合小学生的心理特征，使学生在动手、动脑中快乐的掌握知识，达到教学的目的。二、采用灵活多样的组织形式，培养学生的稳定注意，刺激对新事物的接受能力。低年级学生形象思维占优势，他们的注意也往往取决于教学的趣味性。为了使学生在学习中保持集中而稳

3、定的有意注意，必须培养学生组织自己注意的能力，当学生在注意着什么的时候，总是感知着什么，思考着什么，想着什么，记着什么。根据学生的这一特点，我努力用“趣”构建识字教学的模式，通过编儿歌，打字谜等，使学生在快乐的氛围中，积极地参与学习，并轻松掌握生字的音、形、义。比如教学“燕”字，这个字笔划较难掌握，我就编儿歌：“小燕子，真美丽，这个‘燕’字真好记，上中下十六笔，草字头，口在中，左右合成一个‘北’，写到这里还没完四个小点在下面。”学生一边读一边写，很快记住了“燕”字的结构及笔画。又如“磨”字编成“一点一横长，一撇到南洋，兄弟两棵树，长在石头上。”这样一边说一边板书，谜语说

4、完字写完。使枯燥单调的识字教学变得有有声有色，引人入胜，不仅帮助学生记住了字形，而且使他们了解了字义，甚至感受了词的感情色彩。三、有意识地交替无意注意和有意注意。低年级的学生好动好玩，有意注意时间短暂，容易疲劳。而语文知识的掌握，能力的培养，要在不断的学习中，才能得以巩固和熟练。因此，必须重视培养学生交替使用无意注意和有意注意。在识字教学中，我经常开展“一字开花”“词语接龙”“偏旁部首找朋友”等游戏。尽量使课堂动静相间，活动有趣，充分利用“无意注意”，使学生变“苦”学为“乐”。如“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵红花，再在花心里用黄粉笔写一个字，让学生扩词。假如这个字

5、的“朋友”多，就在花瓣外再画一层花瓣，花儿越开越大，学生可高兴了，注意力也非常集中。除些以外，教师生动有趣的语言，工整而巧妙的板书，大方自然的教态，会直接影响学生听课的注意力。总而言之，教师不但要改进自己的教学方法，更重要的是还要培养好学生的注意力，把学生的兴趣，爱好能够引入到所教的内容上，使学生在高度集中下对所学的知识产生浓厚兴趣，在轻松愉快中获得知识，形成能力。