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时间:2020-04-26
《学习体会-《学科通识课》-彭.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习体会-《学科通识课》株洲市攸县网岭镇中心小学彭少启通过这段时间的学习,对学科通识课有了更深刻的体会,这种自由教育,形式是活泼、多样的,落实通识教育的理念,就能老师教得愉快,学生学得轻松,大家如坐春风,不亦乐乎。通识课要通过课程的基础性、整体性、综合性、广博性,使学生拓宽视野、避免偏狭,培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格,也就是教化他们学会做人。通识课的重点不是学科知识,而是价值观念和思维方法。由于中国基础教育多年形成的以学科为主导的教育模式,以及应试教育的长期导向作用,使基础教育在单一学科教育上越来越深入,学科分化加剧
2、,基础教育功利性越来越明显,而在人文、心灵和智慧等会通教育方面却越来越弱化。基础教育已经走向思想单一、思维狭窄、僵化,缺乏思辨性、创造性思维的模式,对孩子的智慧培养非常不利。通识课强调的是培养全人的基础素质教育。全人教育有“灵性与情感教育”“技能教育”和“创造教育”三个层次,从少年儿童的学习心理和思想发育来看,基础教育正是“灵性与情感教育”的主要建构阶段,包括情感、艺术、语言、思维与思辨思想基础,也可以说基础教育就是灵性的教育。所以在基础教育阶段,我们更需要给少年儿童提供一种普适的灵性教育,在这种普适的灵性教育中去发现天赋,而不是培
3、养预定的天赋。我们当前的基础教育,尤其是小学教育,是一种学科单一模式化的定型教育,是一种首先赋予了成年人强烈功利性的设定“天赋”培养的教育,大大挤压了灵性教育的空间,不利于思辨和创造性思维培养。
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