宽容随笔读评课.doc

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1、班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：《学习选择和使用论据·宽容》随笔读评课导评案【训练目标】1.了解议论文评价标准。2.学习评价别人的作品，借鉴别人写作的长处。3.通过比较阅读，领悟写作技巧，提高自己的写作水平。【课时安排】2课时【重点难点】学会用独到的眼光和个性化的语言评价他人的作品。【预习案】一、小组讨论议论文的评价标准，并派代表写在黑板上。二、教师出示议论文评价参考标准。（多媒体展示）【议论文评价标准参考】Ⅰ、基础等级一般作文论点基本正确，基本能围绕论点展开论述；所选事例能起到证明效果，但所

2、选事例较少，基本可证明论点；结构完整，语句通畅，字体端正，无涂改；良好作文立意新颖，论点正确，能紧紧围绕所选论点展开论述；事例选取较恰当、充分，有典型性，有说服力；论证结构完整、条理、有序，能突出主题，逻辑较严密；语言准确，富有表达力，书写规范、端正，卷面整洁。优秀作文 立意高远，哲理深刻，在紧密围绕论点进行论述的同时，还具有较高的着眼点；事例选取得当、新颖、典型，引用道理恰当；论证得当，逻辑严密，构思巧妙，形式新颖，个性鲜明，文才斐然，个性化。字体隽美、端庄；书写流畅；格式正确。Ⅱ、发展等级深刻丰

3、富有文采有创新1、透过现象深入本质；2、揭示问题产生问题；3、观点具有启发作用；4、材料丰富；5、形象丰满；6、意境深远；7、语言生动，句式灵活；8、善于运用修辞手法；9、文句有意蕴；10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧；11、推理想象有独到之处；12、有个性特征。[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。【展示案】展示过程与要求：1、每小组推荐

4、1篇，全班朗读展示。学生朗读时应先介绍小组名、姓名、作文题目，用普通话，有感情，声音洪亮，语句通顺，表达清晰。2、其他同学认真倾听，参考议论文评价标准边听边在小纸条上写评语。3、学生展示完毕后，教师进行点评。4、教师点评完，学生收集各小组的评语，下一位同学继续上台展示朗读。【训练案】一、学生朗读学案上的选文，挑一篇写下评语。宽容之美1117班商晓丽【自主学习】【导学合作】4大海接受了小溪的涓流，才有了巨浪翻滚的雄浑；沙漠接受了沙土的细尘，才有了狂沙戈壁的壮美；夜空接受了冷星的微光，才有了繁星闪烁的灿

5、烂……我们因为有了博大的胸怀，才有了宽容他人的勇气和力量。自古以来，“宽容”就是中国的传统美德。“海纳百川，有容乃大”“冤家宜解不宜结”……一条条古训告诉我们，宽容他人是多么的重要，宽容他人的心灵是多么的美丽。宽容是一种美德。廉颇与蔺相如的故事可谓是千百年来为人们所传颂，所赞扬。廉颇知错就改，精神固然可佳，但蔺相如的宽宏大度，博大胸襟，更是让人自愧不如，成为后来人争相效仿的典范。设想，如果蔺相如是一个度量小，遇事斤斤计较的人，怎么还会有这妇孺皆知的“将相和”佳话呢？可见，心胸狭窄，气量狭小的人，难免

6、遇事恼恼，见人耿耿。然此恼恼，此耿耿都于事无补。只有放宽胸怀，才能化解矛盾，消除争端，成就大业。宽容是一种修养。宋朝的韩琦，有一次与范仲淹议事，两人意见不合起了争端，范仲淹竟然拂袖而去，置韩琦于不顾。面对这种情况，又有多少人能做到宽宏大度呢？但是，韩琦却做到了。他一把拉着范仲淹的手说：“希文啊！有什么事不可以再商量呢？”面对和气满面的韩琦，范仲淹又能怎样？即使是满腔怒火，也该消了。如果我们都有韩琦这种度量，又有何事不能成功呢？由此看来，宽容他人，让自己释怀，也让他人敬重，何乐而不为？宽容是一种智慧。

7、宋朝人彭思永应举时，随身带着几支金钏住在旅馆，同行考生请他拿出金钏供大家赏玩。其中一人将一支金钏藏于袖中，彭思永看在眼里，却没有言说。当众人都在找寻失钏时，他却说：“只这几只，并未丢失”。后来，偷金钏的人在作揖时，不慎将金钏掉落出来。众人遂对他的宽容大度非常钦佩。可见，宽容的处事智慧，会在无形之中帮助人赢得声誉。由此可见，宽容是一种美德。当在宽容他人之时，你便将这种美德播洒到更广阔的社会之中；宽容是一种修养。当在宽容他人之时，你自身的心灵也得到了又一次升华；。宽容是一种智慧。当在宽容他人之时，你也正

8、为自己铺就一条宽广的人生之路。总之，宽容就是你心中一朵待放的花，当你胸中有爱，有宽容时，这朵花才能美丽地绽放……评语学会宽容1117班李昭廷水是世界上至纯至净之物，名人伟人常用水来昭示人生的底蕴，未知的真谛。道家云：“上善若水，厚德载物。”水，不计较得失，不在乎成败，明静置之，容纳一切。不论好坏，不论善恶，都张开双臂，温揽入怀。历史上，曾有多少仁人志士像水一样有一颗内敛谦逊、博大宽容之心！而如今的我们又该如何得到至真的人生真谛？学会宽容吧！让他三尺又何妨？六尺小巷孕宽