放飞童心，激发童真，感受童趣.doc

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1、放飞童心，激发童真，感受童趣广州市花都区炭步镇中心小学黄艳梅【摘要】俗话说：“条条大道通罗马。”阅读教学作为语文教学的一个重要环节，无可否认，它的教学方式是可以不拘一格的。但是，就算我们运用再多不同的教学方式，也要着力于激发孩子们阅读的兴趣，并注重于孩子们创新思维的培养。如果，我们能做到放飞童心，激发童真，让孩子们充分地感受童趣的话，那么，我们的阅读教学将会取得良好的教学效果。【关键词】创新思维阅读教学放飞童心激发童真感受童趣一、放飞童心，激扬梦想，让孩子们在快乐阅读中健康成长。新课程标准指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，我个人认为，

2、教师应该抓住儿童的心理特点，放飞童心，激扬梦想，注重培养他们的创新思维，努力去提高他们的观察能力与想象能力，从而提高语文素养，让孩子们在快乐的阅读中健康成长。课堂上，教师和儿童如果都能同时拥有一颗炽热的童心，并善于通过心灵与心灵的交流，以及心灵与文本的交流，去激扬梦想，通过从多个角度去进行有创意的阅读，从而搜集处理信息，认识世界，发展思维，那样一来，我们就能大力发展孩子的创新思维，提高他们课堂阅读的成效。使他们在理解和体验，感悟和思考中受到情感熏陶，获得思想的启迪。例如，我们在学习《夏夜多美》一课时，教师要放飞孩子们的童心，让他们用一颗富有想象能力的心，去从课文叙述的事情中，

3、品读体会到这个夏夜的美，并不仅仅是因为景色的美丽让人觉得这个夏夜很美的，而是因为文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫乐于帮助别人的那种美好心灵才让这个夏天的夜晚更美的，正所谓“风景美，心灵更美”-5-。又如，在《月亮的心愿》一课的阅读教学中，我们要放飞孩子的童心，让他们知道，月亮的心愿有两个，一是让明天有个好天气，二是让明天是个下雨天。但是，为什么月亮的想法这么矛盾呢？最后月亮的哪个心愿实现了呢？从文本的阅读中，我们让孩子们了解了这一切，并通过更进一步地去放飞童心，激扬孩子们的梦想，让他们大胆地说说自己的心愿，从而让他们的学习得到更一步的升华，让他们在快乐的阅读中健康成长，引导他们做有爱

4、心，时时刻刻能为别人着想并且乐于助人的人。二、激发童真，在快乐阅读中塑造孩子们美好的心灵。激发童真，让孩子在合作中学习，并结合学生的生活经验，放飞他们的想象，让他们的童心、童真与童言在阅读中自由翱翔，从而有效地促进了学生的自主发展，让他们在快乐的阅读中塑造出自己美好的心灵。自主、合作、探究是新课程标准的要求，为了评价学生的阅读效果，我注意激发孩子们的童真，把他们分成几个小组，让他们进行合作交流，从而把自己的童真的一面尽情地发挥出来。首先我要求学生从自己阅读的故事中挑选出一个故事，然后在小组中进行交流，让他们讲出故事的人物、经过和结果，并让他们密切联系自己的生活经验，加以丰富的

5、想象，练习口头续编或改编故事。小组交流结束后，再在每小组中选一名学生，代表小组在班上交流，最后进行奖励。通过合作交流，让学生学会了阅读，学会了想象，学会了总结，从而培养了学生的连贯思维以及口头表达能力。另外，也培养了学生强烈的责任感，增强了学生自主创新的意识。通过合作与交流，也使学生学到了更多知识，懂得了更多的道理，并从阅读中体验到了更多的快乐。例如，我在教学《要下雨了》一文时，第一步就是着手于创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习中，运用自己的童真，去了解要下雨之前那些有趣的现象，学会观察与思考。-5-三、感受童趣，发挥想象，让孩子们在阅读中学会欣赏多姿多彩的现实生活并

6、积累写作的材料。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”学生的阅读，就正如蜜蜂的采蜜。忘记了这是自己从哪儿看过的话了，它说：“在阅读过程中，教师应该着力于导学、导问、导思、导法、导行，做学生学习的出色的策划者和组织者。”为师者应该激发学生阅读的兴趣，充分发挥学生的想象能力，让学生多读书，多思考，从而“采得百花酿百蜜”。“巧妇难为无米之炊”，没有了词汇的积累，也就没有精彩的习作。所以平时的阅读教学过程中就要注意对词语的积累。而在语言的积累中，教师应该大力培养学生大量地阅读，大胆地想象，主动地积累的习惯，让学生如同小蜜蜂，勤于“采

7、蜜”。我的具体看法和做法是这样的：在阅-5-读教学中，我注意去抓住儿童的心理特点，先给孩子们一个宽阔的思维空间，培养学生的思维能力，再去引导，让他们充分中阅读中感受课文中的童趣，放飞想象，让童心肆意飞翔。在阅读过程中进行想象，以想象促进积累，培养孩子们的创新思维。学生的阅读心理是在阅读过程中进行想象，以想象促进积累。他们求知欲、好奇心和可塑性都比较强，因此，我们要让学生通过自主探索，实践经验的学习方式来学习更多的知识。另外，观察是思维的基础，想象又是拓宽儿童思维空间的捷径。孩子们是富于想象的。凭借想象，