教案《孔子拜师》.doc

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1、《孔子拜师》教案设计理念：教学本课，我从孔子的名言入手，目的是激发学生的学习兴趣，通过资料袋内容，了解孔子，后通过为什么要拜师？怎样拜师？这两个问题，研读感悟，体会文章中心。教学内容：人教版三年级第五册第69页学情与教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神教学目标：                        1、会认7个生字：“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”。会写12个生字：“闻、尘、仆、纳”等字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风

2、尘仆仆”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子的品行。3、学会用抓重点词语和句子的方法理解文章，能借助课外资料学习语文。4、初步懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。激发对大思想家孔子的崇敬之情。教学重点：学会用抓重点词语和句子的方法理解文章，让生明白孔子拜师原因和拜师过程。教学难点：了解孔子拜师的过程，感受孔子、老子的品行，激发对大思想家孔子的崇敬之情。教学准备：学生准备：熟读课文，查找孔子的有关资料。教师准备：多媒体课件，查找孔子和老子的相关资料设计思路：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影

3、响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学过程：一、创设情景，简介孔子1、多媒体出示“孔子的名言”让学生读读，引出孔子，板书：孔子2、交流孔子的资料：说起孔子，你还知道哪些？让学生交流课前所收集的孔子资料，让学生充分说。3、出示课后资料袋的内容，让学生再读一读。二、初读课文，整体感知引入：引入：“三人行，必有我师焉”，孔子是非常善于学习的，今天我们就一起来学习孔子三十岁还去拜师的一个故事，读了这个故事，也许对我们有所启发。板书：拜师 1、齐读课题：孔子拜师 2、质疑：为什么要拜师？怎样拜师？3、自读：带着问题自读课文。注意：把你找到的问题

4、答案用横线划出，注意生字新词的拼读4、检查字词。（1）引入：课文中有许多新朋友，都急着要出来和大家见面呢，来看看他们是谁？（2）出示词语：渊博 曲阜长进风餐露宿远近闻名日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 迎候等候纳闷止境 传授 佩服   （3）自读，指名读，齐读。（4）读后考考学生：渊博是什么意思，纳闷呢？又是什么意思（5）写一写几个难字。“迎、 等、 境”三，细读课文，研读感悟交流问题一：为什么要拜师1、指名学生交流所找的句子：如，他总觉得自己的知识还不够渊博                                                    2、谁

5、能用：“因为…所以…”的句式来说一说3、谁还能用“尽管…但是…所以…”的句式把第一段连起来说说交流时点出：学无止境 “你是怎样理解这句话的”，让生联系生活实际，说说他们对“学无止境”的理解交流问题二：怎样拜师引入：那孔子又是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词，可在书旁作记号，写感受。交流：1、旅途之苦，求知心切句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（2）出示地图课件，感知“上千里”的距离之远（1）哪些词语写出了行程之苦，哪些地方告诉我们孔子不怕困难，不畏艰难？抓重点词“日夜兼程  风餐露宿  几

6、个月、终于走到”，谈谈体会板书：日夜兼程  风餐露宿    要求学生边观察边书空（3）播放多媒体课件——风雨雷电声，让学生想象。（4）想象说话：请同学们想想，“假如你们现在都是孔子，会怎么做”在这几个月里，孔子是怎样“风餐露宿”、“日夜兼程”的呢？他可能会遇到哪些困难呢？（5）指导朗读：“把词语送到句子中去读”来练读，评议，再朗读   2．孔子和老子的谦逊、有礼的品行引入：大家想不想知道孔子和老子的初次见面，文中还有一段生动的对话，请同学们快速找出，试着读读，然后同桌分角色读，边读边体会老子和孔子的言行。（1）生自由练读（2）同桌分角色演 （3）表演读，然后采访一

7、下学生，你觉得孔子是怎样的一个人？（4）朗读感悟。细节：孔子（行礼、老人家、您、拜见、请、再次行礼）；老子（站着、全白了、迎候），感受人物品行。四、结课：  孔子拜老子为师后，又是怎样学习的？老子又是怎样教他的我们下节课继续学习，下面我们来写几个生字。板书设计：17孔子拜师 日夜兼程风餐露宿