高二生物必修3《生态系统的物质循环》课件

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1、第3节生态系统的物质循环1、物质循环的概念2、碳循环图解3、能量流动与物质循环的关系学习目标：学.科.网一、生态系统的物质循环1、物质循环的概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，在生物群落和无机环境间的反复循环运动。物质循环具有全球性,又叫生物地球化学循环。循环发生在：生物圈化学元素生物群落和无机环境之间生态系统：物质：物质循环的特点：1、全球性2、反复循环利用学.科.网1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是（）A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素B．所说的生态系统是指生物圈C．物质在循环过程中不断减少的D．所说的循环

2、是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环利用及时反馈学.科.网碳是地球上储量最丰富的元素之一。碳是构成生物体的基本元素，约占生物体干重的49％，碳链是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。2、碳循环学.科.网2、碳循环学.科.网无机环境生产者消费者光合作用呼吸作用呼吸作用捕食分解者呼吸作用或分解作用煤、石油燃烧作用（1）碳在无机环境中以什么形式存在？（2）碳在无机环境与生物群落之间的循环形式？（3）碳进入生物体的途径？（4）碳在生物体内的存在形式？（5）碳在生物体之间传递途径？（6）碳进入大气的途径？（7）碳循环的特点?（有机物）（有机物）全球性、反复循环利用

3、（CO2和碳酸盐）食物链食物链食物网2、碳循环（1）碳在自然界中的存在形式：（2）碳在生物体内的存在形式：（3）碳在群落与无机环境之间的形式：（4）碳进入生物群落途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的途径：CO2CO2和碳酸盐含碳有机物食物链、食物网总结：（7）分解者的分解作用实质：呼吸作用（8）与碳循环密切相关的生理作用：光合作用、呼吸作用（9）与碳循环密切相关的细胞器：叶绿体、线粒体①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化学燃料的燃烧绿色植物的光合作用硝化细菌的化能合成作用2、碳循环（3）图中DC过程是通过作用实现的，CD过程是通过作用实现的，B

4、D过程是通过_____作用实现的。CDBA（1）此生态系统的能量流动是从[]______固定太阳能开始的。（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传递是以____形式进行的，在生态系统各成分中A为，B为。2、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态系统的成分，D为大气，请据图回答：C生产者消费者分解者光合呼吸分解CO2及时反馈（4）与碳循环关系最为密切的两种细胞器是________。（5）生物的下列过程中，与碳循环无直接关系的是？A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.微生物分解作用线粒体、叶绿体3、温室效应CO2（主要）冰川融化，海平面上升，沿海城市被淹，

5、气候变化频繁等（1）温室效应与哪种气体有很大关系？3、温室效应（2）温室效应的影响有哪些？（3）温室效应的原因：（4）缓解温室效应的措施：①化学燃料的大量燃烧；②森林、草原等植被的破坏①减少化学燃料的使用，开发新能源②植树造林，增大绿化面积项目能量流动物质循环特点范围联系（1）同时进行，相互依存，不可分割。（2）物质是能量流动的______（3）能量是物质循环的_______全球性、反复循环利用单向流动、逐级递减生物群落与无机环境之间载体动力生态系统各营养级之间二、物质循环和能量流动的关系探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用准备土壤实验组：土壤灭菌处理对照组：

6、土壤不做处理准备落叶实验组与对照组叶片数量与大小基本一致分别埋入落叶一段时间后,检测树叶分解情况1.提出问题：土壤中微生物对淀粉是否有分解作用？2.作出假设：土壤中的微生物对淀粉有分解作用。3.设计实验：（1）材料用具：土壤、烧杯、玻璃棒、试管、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。（3）实验步骤：（见课本P102）4.实验结果及结论：（1）结果：（

7、2）结论：土壤微生物对淀粉有分解作用。项目A1试管A2试管B1试管B2试管实验结果不变蓝有砖红色沉淀变蓝无砖红色沉淀淀粉糊+土壤浸出液+斐林试剂淀粉糊+蒸馏水+碘液淀粉糊+蒸馏水+斐林试剂淀粉糊+土壤浸出液+碘液物质循环的概念：组成生物体的化学元素，……特点：具有全球性，反复循环利用。实例：碳循环与能量流动的关系：物质是能量流动的载体能量是物质循环的动力生产者消费者分解者煤炭、石油大气中的CO2库小结