认识负数教案 (2).doc

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1、1-1《认识负数（1）》课型：新授课课时：第一课时教学内容：五年级上第1-3页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～4题。教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点:知道正数、负数和0之间的关系。教学难点:在现实情境中了解负数的产生与应用。教具

2、和学具准备：多媒体课件。一、温故预习1.在家观察家里的存折中的数据，向父母请教这些数据的含义。2.想一想，生活中有哪些相反的情况出现？（比如：东-西、左-右）二、课堂助学（一）1、出示例1：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温。（1）提问：从图中你能知道些什么？（学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。）（2）追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？（3）介绍摄氏度（℃）和华氏度（℉），明确我国是用摄氏度来计量温度的。（4）你能写出这三个城市的温度吗？（学生在学案纸上独立完成）（5）请学生介绍写法、读法。同时

3、课件出示：4℃（+4℃）-4℃（6）提问：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？小结：零上和零下方向相反，零上4摄氏度可以记作+4℃或4℃，零下4摄氏度可以记作-4℃。“+4”读作正四，“+4”也可以写成“4”；“-4”读作负四。“-4”是否也可以写成“4”？一、课堂助学（二）1、出示例2珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。（1）介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。（2）提问：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？学生完成填空：比海平面高8844米，通常称为海拔

4、8844米，可以记作（）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作（）。海拔负155米，是否就是在海下，是否有水。强调单位（米）。2.归纳正数和负数。教师：我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。（结合例1、例2的数据）引导：观察这些数，你能把它们分类吗？自己试一试。填空：像（）这样的数都是（），像（）这样的数是都是（）。提问：你为什么这样分？小结：像+20、+8844这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数。学生先总结概念。正数都大于0，负数都小于0。13.5、+4.5、-12.5、-0.5是

5、什么数。0既不是正数也不是负数。先问学生“0”是什么。“0”什么都不是，是分界点。（完成板书）2、同步练习：“练一练”先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。－5，＋26，9，－40，0，－120，＋203正数负数一、知识拓展读一读下面这些温度，你知道些什么？水结冰的温度是“0”是临界点。“0”既不是正数也不是负数。二、巩固练习1、2、练习一第三题写出5个正数和5个负数：正数：负数：3、练习一第四题一、课堂小结：二、作业设计：三、板书设计：1-2《认识负数（2）》课型：新授课课时：第二课时教学内容：五年级上第3-5页的例3、例

6、4及练一练”，练习一第5～8题。教学目标：1．引导学生进一步体会负数的意义，会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。一课一得2．使学生进一步体会数学与生活的密切联系。教学重点:会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。教学难点:会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。一、温故预习读一读，说说哪些是正数，哪些是负数。30、-5、+12、32、-3、-7、+15、0、-0.7、-1.6、+7.2、0.6正数：（）负数：（）二、课堂助学（一）1、出示例3：新光服装店今年上半年每月的盈亏情况如下表。让学生带着以

7、下几个问题自学例3：（1）读一读表中的数据，说一说知道些什么。（2）问：正数表示什么？负数表示什么？集体讨论上面2个问题。小结：在通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。2、同步练习：“试一试”根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份：亏损1200元；八月份：亏损650元；九月份：盈利1200元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元。月份七八九十十一十二盈亏/元三、课堂助学（二）1、出示例4。小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，可能会到什么地方？如果把向东走2100米记作+2100米，

8、那么，向西走2100米可以记作（）。小华从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写