选中20150711绿之韵孙艳.doc

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1、第三次朗诵培训总结7月11日是经典诵读培训班的第三次集体培训，这一次的主题是自由诗的朗诵，授课的是朗诵专家臧文淑老师，臧老师是一位朗诵根底深厚，同时也是一位幽默的老师，与臧老师接触过的人曾经评价臧老师是睿智、幽默、博学，我个人认为臧老师确实是洽如其说。臧老师以其幽默的语言给我们传授散文的朗读技巧，我们真是受益匪浅。臧老师首先为我们讲解了什么是散文，引经据典，讲解细致，在臧老师风趣幽默的讲解中我才发现自己对散文的理解究竟有多么片面，从臧老师细致的讲解中，我明白了臧老师的用意，学习任何东西，都要知其然，还要知其所以然

2、，学习任何东西，不能似是而非，从中我读出臧老师的严谨。臧老师的严谨还体现在指导我们的朗诵，下午的小组展示期间，每一组的展示臧老师总是不厌其烦地认真听，针对他们的朗诵情况，做出中肯而且恰当的评价，更有甚者当场为我们朗诵，朗诵完毕再给我们解释，为何如此朗诵，臧老师的这种精神真是我们做老师要秉持的，“师者，传道授业解惑也”，一名合格的老师，要能够很好地为学生释疑。通过这次培训，以前一直困惑我的难题终于解决了，那就是自由诗的朗诵是不是一定要按照文本上的标点符号进行停顿，听了臧老师的讲解，我顿然大悟：那就是节奏的划分可以根

3、据语境和对诗意的理解来划分。臧老师的讲解让我明白了这一点，但我又有了另一方面的担忧（不敢提出）因为我课前没做好准备。如果划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，阅卷老师会改变答案吗？还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是担忧，中学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，而且初中语文试卷中在文言文部分的句读划分，事实上就是关于标点符号的考查。我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深

4、思。苏联著名高级编辑布拉果曾指出:“标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,声调准确。标点符号好比音符,它们牢固地缚住文章,不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学

5、生滥用标点符号的情况一定能得到改善。但今天臧老师这一招又是否创新呢？该值得借鉴吗？我个人认为标点符号是——无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。