青年在选择职业时的考虑.docx

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1、《青年在选择职业时的考虑》教案(2011-09-2011:48:23)转载▼标签：教育分类：学科资源一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。2、以高昂的激情和睿智的理性，规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。二、教学重点难点：学习理性而积极地规划职业，设计未来，鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。三、教学时数：1课时。四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试

2、时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔•马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师，生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。

3、（1）明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。板书：克服虚荣心。（2）明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。板书：体质。（3）明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。板书：能力。（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。教师提

4、问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？学生回答：“尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。板书：尊严。（5）明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。教师提问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？学生回答：“如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部力量，了解它的

5、困难以后，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它……”。教师提问：这是针对我们自身而言的，那么，除此之外，还应该注意什么呢？学生回答：求得“人类的幸福”。教师提问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——学生回答：“人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”板书：造福人类。教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。2、再读品味前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什

6、么？马克思所向往的职业是什么？明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。（四）、活动体验：参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。五、作业：请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。六、板书设计：提出问题：青年择业应考虑什么青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业解决问题：选择怎样的职业