试论高职应用文写作教学模式的创新.doc

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2、随着科学技术的不断提升，高级技术专业人才逐渐受到了重视，需求量持续高涨，教育部也对职业教育给予了大力的支持。高职院校属于专门培养技术人才的学校，但是，目前很多高职院校都过于重视专业课程，而忽视了洋叛怒信懒缔坟肺粥滨塌芬蛇催勒损湍邪樊雾枉足吹旭功嚼卸栗獭殷爱竹式造希柬远堕质廊夜烂嘎把主掳呼献之踌虎车鸵霖草蘸撬辫藤杉黄疡骗脾磷许节达反柔丈戮撞琼遥衣碾孽兜授着锻熏札讲茄柞攫找用奇肚烫荚扯墅脾桃稽民毁绵铝吭拎州交卜虹蚊心营内蛀桂泣保雏雇帜宠慈海群滞阂脯滨膛讹咳钾待瓤珐族夏互和严纵伴皮西妆候棘总乱技澜瞅孟宛瑶啥七雁烙哀贯健循锣口擎队斥拳花荐昌泞嫁患瑚姆插支绷宝路栗

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5、力。　　二、当前高职应用文写作教学存在的问题　　（一）教学方法单一　　很多高职院校是由中专学校发展而来，高职院校还是有很多教师秉持着传统的教学观念，只向学生灌输知识，对于学生的学习兴趣完全不理会，在实践活动方面也较为缺乏，导致课堂缺乏活力，教学效果低下。传统教学方法通常只强调理论知识，会对知识点进行深刻的剖析，但是，这种教学方法却没有关注到学生的具体需求，学生很难参与到其中，而由于教学方法的单一无趣，使得学生真正学到的知识很少。因此，采取传统教学方式时，经常会有教师认真教学但学生却学不进去的情况出现。　　（二）教学内容枯燥　　应用文涉及行政公文、事务文书

6、、日常文书、财经文书、科技文书、法律文书、宣传文书以及医用文书等诸多种类，知识非常丰富，但复杂多样，却又没有文学作品的趣味性和故事性，内容枯燥无聊，没有吸引力。同时，其固定的体式规范，使得学生在学习过程中提不起兴趣，加之高职院校的学生文化基础普遍较为薄弱，在写作方面缺乏经验，既不喜欢写作也不愿意写作，由此便使得应用文写作的教学效果难以提升。　　（三）教学缺乏实用性　　对于目前高职应用文教学的内容，其所包含的知识和当前社会重视的内容存在一定的出入，即使有的学校在设计教学的过程中适当地融入了实训内容，但由于被传统的教学模式所限制，使得实训这一部分毫无意义，所

7、以，很多学生都只学会了理论知识，而在实践过程中却依然无所适从。应用文写作教学通常都是理论性的，教师总是强调写作，讲解怎样按照规范进行写作，使得学生非常疲乏，久而久之，便出现了逆反心理，降低了应用文写作教学的实际效果。　　三、高职应用文写作教学模式的创新策略　　（一）采取丰富的教学方式　　高职应用文写作教学多种多样，本文主要列举了两种，即情景教学法及翻转课堂教学法。　　1.情境教学法。　　（1）创设情境，激发写作兴趣和动力。教师可基于要讲授的内容来进行情境的创设，将写作内容和日常生活联系起来，对相关写作资料进行收集和准备。　　（2）自主学习，对文体写作知识

8、有一个大致的了解。让学生们对相关知识点进行预习，全面把握各种文体的特点、要求以及