课题案例水袖舞起来.doc

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1、水袖舞起来南长区中心幼儿园崔纪敏案例背景：锡剧传唱活动在我班开展了也有两年多了，可以说幼儿对锡剧有了大概的了解，知道锡剧是无锡的地方剧种。虽然我班幼儿大多数来自外地，但他们对不知道、不认识的事物都很感兴趣，有很大的好奇心和模仿能力，为了保持他们的这种天性，除了两周一次的课题活动外，我们会在幼儿游戏活动、课间休息及午餐前播放一些锡剧选段，音乐一放他们就不由自主的跟着唱，做相应的动作。案例实录在一次“水袖”教学活动时，第一次穿上水袖的孩子们显得特别新鲜，他们挥动着长长的水袖高兴的乱舞着，清清一边向上跳一边把水袖上下甩动：“崔老师，你看，我的袖子会跳舞。”

2、慧慧把水袖朝下不停地转，长长的袖子拧在一起，“崔老师，你快看，我的袖子在玩水呢。”妮妮把水袖蒙住脸，又打开，“崔老师，我在捉迷藏呢。”那边几个小朋友围成一个圆，一起把袖子往上甩，再放下来“老师，看我们的大喷泉。”我顺势说道：“来，我们听着音乐把你们漂亮的动作做出来，想想看，还可以有哪些漂亮的动作。”为了让孩子进一步感受锡剧舞台表演艺术，我们增加了演员的身段表演活动，身段活动需要手和脚协调来做动作，这对幼儿园的幼儿来说是有一定难度，尤其是对男孩子来说，更有一定的困难。在活动中，小男孩阳阳顾了手的动作，就顾不了脚的动作，手脚不会相互配合；还有一个男孩钧钧

3、小朋友同手同脚了，没法体会到锡剧身段表演的美感；即使是爱跳舞的女孩露露不知道左脚到底是放前面还是放后面，所以在活动中，许多小朋友都说：“太难学了，我不会。”面对孩子们的畏难情绪，我及时调整了活动策略，根据锡剧身段动作创设了一个情境：“小姐要出门了，她在衣柜里左找找，右找找，找到一件漂亮的衣服穿在身上，画画眉等梳妆打扮后，照照镜子，一看头上还少了一朵花，带上一朵花，看看自己真美，出门了。”看着我边说边做。在这样的情境下，孩子们慢慢学会了手脚相协调地身段表演。男孩子阳阳、钧钧小朋友动作虽然不那么柔美，但是他们都为自己初步掌握手脚协调地来做动作，在脸上露出

4、了成功的喜悦。在活动结束时我们又把舞水袖和身段表演结合在一起。通过两种不同音乐自然地表现舞动水袖和身段动作，大大激发了孩子们参与锡剧舞台表演的兴趣。让他们感受到锡剧艺术的文化魅力。分析与反思1、抓住兴趣，激发学习动力。兴趣是最好的老师。在教学过程中老师要根据孩子们年龄特点及对新事物的好奇心为抓手，组织、开展学习活动。本案例开头就是抓住孩子玩水袖的兴趣来导入锡剧学习，表现艺术，激发了他们参与表演的主动性和积极性。2、关注生成，及时调整活动策略。孩子在活动中有许多不确定因素，老师预设的活动方案在实施过程中，会碰到许多意想不到的情况。因此，教师在开展活动过

5、程中，要加强对活动过程的观察，以便能及时调整活动策略。创设一个边讲解边示范舞蹈动作的锡剧情境，给孩子模仿的空间，降低了动作学习的难度，提高了学习效果。3、创设情境，优化学习过程。孩子的认知特点是直观地、形象地；是看、听、做，多感官参与来获得体验，而锡剧舞台艺术表演的动作也需要通过舞台表演的音乐、服饰、肢体动作有机结合及特定情景的营造才能丰富孩子的体会，提高孩子的参与度。在案例中为了是孩子把水袖舞动和身段动作有机结合，我增加了舞台锡剧音乐，创设了舞台戏境，有效调动了孩子们多感官参与。丰富了孩子戏境中角色的体验，优化了学习过程，提高了学习效果。