一年级下册语文教学设计-9.《夜色》人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计部编版一年级下册《夜色》教学设计大理市湾桥镇中心完小赵高贤【教材分析】怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。【学情分析】低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。【教学目标】1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对

2、学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。【教学重点】1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。【教学准备】人教部编版一年级语文下册教学设计生字词卡片、多媒体课件。【教学过程】一、情境导入：1、同学们，你见过夜晚的景色吗？它是什么样子的？今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一边听一首既熟悉又好听的歌曲，一边来欣赏美丽的夜色。（一起听《闪烁的小星星》一边欣赏“美丽的夜景”图片。）2、师：你们喜欢这首歌吗？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还

3、有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》二、读通课文，指导识字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、指名拼读生字，及时纠正错音。掌握书写笔顺规则。3、小组交流识字方法，开展识字比赛，用字扩词。4、强调多音字的读音及用法。5、出示生字卡片，去掉拼音认读，检查识记效果。三、朗读感悟1、听课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。教师提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？（根

4、据学生回答，人教部编版一年级语文下册教学设计教师板书：害怕——不害怕。）2、学习第一节⑴师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。⑵“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了些什么？⑶指导学生边读边想象，读出害怕的语气。3、学习第二节⑴师：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。⑵师：和爸爸一起散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。师：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样的？（学生可以根据自己的生活经验说）教师抓住

5、“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。⑶师：小朋友在和爸爸散步时还能看到什么景色呢？（让学生根据自己的生活经验说说）⑷师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。4、集体交流汇报，完成习题。人教部编版一年级语文下册教学设计本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。四、总结课文，拓展延伸通过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲的是一

6、只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。【板书设计】9、夜色窗外看见爸爸晚上胆子微笑再黑勇敢往前乱跳偏要散步原来微笑害怕→不害怕